高职院校学生发展性评价刍议.pdfVIP

高 教 探 索 2008年第6期 HigherEducation Exploration 高职院校学生发展性评价刍议 鹰潭职业技术学院 李魁海 舒红群 一 、 发展性评价的特点 在承认差异、承认学生发展多样性的同时，尊重学生发展的多 所谓发展性评价，就是依据一定的教育发展 目标和发展价值 样性，探索适合学生特点的、个性化的评价方法和内容；既要关 观，评价者与评价对象共同参与，制定双方认可的发展 目标，运用 注学生的学科知识掌握和技能形成的程度，又要关注学生创新 恰当的评价技巧和方法，对被评者的素质发展、工作学习过程和 精神和实践能力的培养，加大动手能力、实践技能的评价权重 ， 绩效等进行价值判断，使被评者在发展性教育评价活动中，不断 也要重视学生良好的心理素质 、价值观、学习兴趣与积极情感 认识自我、发展自我、完善自我，不断实现发展 目标的过程。 体验等方面发展的评价。 从发展性评价的定义看 ，它有五个特点 ： 2．评价主体多元化。在高职院校学生发展性评价实施过程 1．发展性。其出发点和落脚点都是为了促进学生全面发 中，要使教师、同学、和被评学生 自身都成为评价主体。通过多元 展、全体发展和生动、活泼、主动地发展。 主体参与评价，使评价过程变成一种民主参与和交往的过程。 2．合作性。发展性评价需要评价者和被评价者共同参与， 3．评价过程常态化。评价本身就是教育的一部分 ，所以发 强调评价主体的多元 ，评价者与被评价者相互信任，调动评价 展性评价的理念与方法应该贯穿于整个教学过程的始终，成为 对象的积极性和主动性。 学生一直发展的重要手段，既是有 目的、有计划的教学行为，又 3．层级性。发展是有阶段生『的，评价的目标也应有层级陛。 要落实在 日常的教学行为中。 4．差异性。发展性评价制度注重被评价者的个体差异性 (二)落实好三个阶段 和多样性，根据学生不同的发展基础，制定不同的发展 目标、内 1．评价准备阶段。在开展学生发展性评价前，要做好一系 容和标准，因材施评。 列准备工作 ：一是成立评价领导小组，落实相关责任人；二是制 5．激励性。发展性评价以发展 目标为动力，用发展的观点 定学生发展性评价方案，确定学生发展 目标 (如：思想道德素 正确看待评价对象的成功与失败 ，激励评价对象不断完善 自 质、知识能力素质、职业技能素质、身体心理素质、个性特长发 我，发展 自我。 展)；三是动员宣传，提高全体人员对发展性评价的意义、作用 二、高职院校学生评价的重要性 和本质 的认识 1．学生评价有助于教师把握学生的学习起点 ，选择教学 2．评价实施阶段。评价过程中要进一步明确评价主体的 策略。教师可以采用问卷调查、课堂测试、个别谈话等多种方式 责任和作用 ，阐明评价的方式、方法 ，开展 自评并实施他评 ，收 对学生作出评价，以便确定学生的学习起点，补救学生的不足。 集评价数据和信息。 2．学生评价有助于学生了解 自我状况，改善行为表现。学 3．评价总结阶段。这～阶段要做好以下工作：一是数据的 生通过评价提供的反馈信息，可以知道自己的学习效果与教学 分析、整理；二是对每一位学生作出评价结果；三是向有关部门 预期 目标间的差距 ，及时调整学习策略，不断改进 自己的学习 (如评价领导小组、学工处)汇报评价工作，反馈评价信息；四是 行为。 向学生个人公布评价结果，肯定成绩，指出存在