湖南省邵阳县黄亭市镇中学八年级物理下册 9.1 压强教学设计 （新版）新人教版.docVIP

压强 【教学目标】 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 教学重点：压强概念的理解． 教学难点：压力与受力面积的正确理解． 教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 教具准备： 木条、图钉、铅笔等 【教学过程】 一、新课引入 俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的意思是把刀磨得锋利了，砍起柴来就会轻松快捷省时，它包含了一定的物理知识，这就是本节课我们要学的 板书 压强 二、压力 1.请学生在黑板上画下列情况下的压力示意图 通过分析学生应明确压力的概念及其三要素，理解有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 幻灯片展示： 1、压力： 定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。 2.压力的三要素： (1)作用点：在被压物体（即受力物体）的表面上。 (2)方向：与被压物体的表面垂直 并指向被压物体 (3)大小：压力并不都是由重力引起的，只有在特殊时，压力F = 物体的重力G 三、探究压力的作用效果与那些因素有关 1.播放视频：针压与手压皮肤 2.引导学生猜想：压力的作用效果与那些因素有关 (1)可能与压力大小有关； (2)可能与压力的受力面积有关。 3.设计实验并进行实验含视频实验 实验方法（在老师引导下学生讨论得出）： 控制变量法 实验器材： 木条、图钉、铅笔、气球 实验步骤： (1)控制受力面积不变，探究压力的作用效果与压力大小的关系 (2)控制压力大小不变，探究压力的作用效果与受力面积的关系(让学生选择课桌上的器材探究)。 4.验结论：压力的作用效果与压力大小和压力的受力面积有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 四、压强 根据探究实验可知，受力面积相同时，通过比较压力的大小可以比较压力的作用效果，压力相同时，通过比较受力面积的大小可以比较压力的作用效果，压力和受力面积都不相同（且被压物体形变程度极其微小）时，压力的作用效果该如何比较呢？例如 ： 一块底面积为2 m2、重500 N的木板和一块底面积为5 m2重1000 N的钢板都放在水平地面上，哪一块对地面的压力作用效果大呢 F木=G木=500N,S木=2m2 F钢=G钢=1000N,S钢=5m2 [生]用压力除以受力面积求出1平方米面积所受的圧力的大小就可以了。 [生]每平方米面积所受的压力越大，压力的作用效果越明显． [师]看来用压力与受力面积的比值能描述压力的作用效果的大小，在物理学上我们就把压力与受力面积的比值叫做压强 幻灯片展示： 1. 定义：压力与受力面积的比值叫做压强。即物体单位面积上所受到的压力。 2. 物理意义： 压强是用来表示压力作用效果的物理量。 3.压强的计算公式为： P＝　（引导学生理解：受力面积S指的是两物体相互接触的面积） 4.单位： 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa即1 N/m2。 5. 灯片展示：例题 某同学质量为45kg，每只脚接触地面的面积是150 cm2。 （1）当他站在水平地面时，脚对地面的压强有多大？ （2）当他正常步行时，脚对地面的压强变大还是变小？ （设计意图：通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕 五、怎样减小或增大压强 介绍每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，如：砖能承受的压强6×106pa，松木是5×106pa，花岗岩（120-260）×106pa。 生活中有些事例需要破坏物体表面（增大压强），如刀切菜、斧劈柴等；而有些事例中又要防止物体表面被破坏（减小压强），如滑雪、背书包、铺铁轨等。 了解压强知识的应用，播放视频，加深学生对压强意义的理解。 组织学生讨论：根据计算公式 进而得出： 1.增大压强的方法： (1)压力不变，减小受力面积。例：细线可以切割皮蛋、刀口磨得很锋利。 (2)受力面积不变，增大压