管理学基础理论课教学改革探讨——从个人体验角度阐释管理学的教学尝试.pdfVIP

2008年 第 1O期 物流工程与管理 第3O卷 总第 172期 LOGISTICSENGINEERINGANDMANAGEMENT ·敦育研究· 管理学基础理论课教学改革探讨 从个人体验角 口 彭红霞，蒋逸 民 (南京审计学院 管理学院，江苏 南京 210029) 摘【 要】在管理专业基础理论课程的教学过程中。由于学生感性经验的缺乏，给授课带来一些难以避免的问题，例 如，学生对管理学理论兴趣不足，理解不全面、不渗透等等。笔者尝试从个人体验角度对管理学教学的具体方式进行 了一些 探讨 。 【关键词】管理：基础理论 ：教学改革 【中图分类号1 G649．21 【文献标识码】 B 【文章编号】1674-4993(2008)10．-0137—03 DiscussionTeachingReform ofManagementTheory-basedCourses — From personalexperiencetoexplaintheperspectiveofmanagementStryteaching 口PENGHong—xia，JIANGYi—min(SchoolofManagementNanjingAuditUniversity，Nanjing210029，China) [Abstract]Duringtheteachingofmanagementtheory，asstudentslackofemotionalexperience，thatbrings8omeunavoid— ableproblems．forexample，studentsinterestedinmanagementhteoryinadequatly，lackofunderstandingfully，nad80on．The authortrytoexploreteachingspecificwaysfrom apersonalpointofexperience [Keywords]Management；Theory—based；EducationReform 现代西方的管理学理论已经将 “管理”的研究置于 “组织”的 循认识的一般过程 (从特殊到一般，再从一般到特殊的思维过 背景之中。管理，不再是单指对企业的管理，而是包括对其它一 程)。例如，对于管理的定义问题。首先，可以从个人发展角度出 切组织的管理。然而，由于种种原因，目前在教学中使用的管理 发，提出个人 目标及 目标实现的效果和效率问题，这些问题是以 学教材通用仍然将企业的经营过程作为管理行为的对象，以管 学生的日常生活为基础的，具有活生生的感性体验 ，同时，这些 理的基本职能为主线来构建其主体框架。而且，绝大多数学校是 问题也常常困扰着他们，他们迫切需要找到问题的答案。在课堂 要求教师紧密围绕指定的教材来授课的，结果这种以企业为背 教学中，围绕这些基本问题 ，通过对个人 目标实现效果的分析， 景的知识体系，在教学过程中，很不容易为没有实践工作经验的 可以引出资源的投入与产出的概念，通过对个人 目标实现效率 学生所理解和领会，难免会产生雾里看花的感觉。 的分析，可以进一步引出计划、组织、控制、决策等基本工作的概 起初，学生往往被课程的名称所吸引，表现出浓厚的学习兴 念。然后，以个人能力的有限性为基点，提出个人必须通过社会 趣，同时由于课程的专业基础地位，也非常重视对管理学的学 组织才能实现最终的目标，这样就从个人 目标的实现引申到了 习，学习热情很高。但是，一打开教材，看到内容如此丰富，而且 组织 目标的实现，可以分析组织管理的概念的内涵和外延；第三 十分抽象，没有一点感性的经验，难以在脑中形成概念，就会心 步，从组织的分类着手阐述，将一般组织的管理延伸到盈利性组