和谐教育：以人为本的教育愿景.pdfVIP

_ ；___ 排 稚 强 。强 |掘 弹 g ∞ “ l强强 | l 豫 髓 强 0 百 系极 为 密 切 的教 育 ，即教 育应 在 促 进 人类 与 自然 过 接 受 学 习 ，也 可 以通 过 自主探 索 等 方 式 ，但 必 家 协调 发展 的 目标 下发 挥应 有 的功 能 。 须 建立 在 自己思考 的基 础上 ；学生 应 用 知 识并 逐 论 人 的行 为 由其 当前 的 “知 觉 场 地 ”所 决 定 。 步 形 成 技 能 ，离 不 开 自己 的实 践 ；学 生 在 获 得 知 坛 “知 觉场 地 ”包 括 其 对 自己 的看 法 、对所 在 环 境 的 识 技 能 的过 程 中 ，只有 亲 身 参 与 教 学 活 动 ，才 能 看法 以及 自己与 环境 之 间的交 互关 系 。和谐 教育 在过 程与 方 法 、情 感 态度 价值 观 方面 得到 发展 。 要 求从 整 体 主 义 观 点 出 发 ，贯 彻 自然 、社 会 与 自 教 师 是 教 学 活 动 的主 导者 。教 师 作 为 组 织 我 有 机 统 一 的原 则 ，致 力 于 人 的 自主 性 、自然 性 者 ，应 在 准确 把 握 教学 内容 和学 生 实 际情 况 的基 和社 会性 的和谐 健康 发展 。教 师应 加 强教 学 内容 础上 ，确定 合 理 的教学 目标 ，设 计 好 教学 方 案 ；教 与学 生 生 活 以及 现 代社 会 和科 技 发 展 的联 系 ，关 师 作 为 引 导 者 ，应 选 择 恰 当 的教 学 方 式 ，设 计 合 注学 生 的学 习兴 趣 和经 验 ；应 注 重 学科 知 识 体 系 理 的 问题 情 境 ，因势利 导 ，引导 学 生 积极 思 考 ；教 的 重 建 ，渗 透研 究性 学 习 的 方 式 ，开 展跨 学 科 的 师 作 为 合 作 者 ，应 以平 等 、尊 重 的态 度 与 学 生 共 对 话 与联 系 ；鼓 励 开展 综 合 实 践 活 动 ，围 绕 学 生 同参 与 、共 同探索 、共 同分 享教 学 活动 成 果 。 与 自然 的 关 系 、学 生 和他 人 的 关 系 、学 生 与 自我 学 生 主 体 地 位 的真 正 落 实 ，依 赖 于 教 师 主导 的关 系 三个 方 面 开展 教 学 活动 ；要创 建 和 谐 的课 作 用 的体 现 ，而 有 效发 挥 教 师 主导 作 用 的标 志 ， 堂文 化 和学 校 文 化 ，形 成 民主 的管 理文 化 和 合 作 是 学 生能够 真正 成为 学 习 的主体 。启 发 式教 学是 的学 习文 化 ，更 好地 促进 学 生 身心 的和谐 发 展 。 实现学 生 主体 地位 与 教师 主导 作 用 的有效 途径 。 (2)“预设 ”与 “生 成 ”的关 系 三 、构 建 “和谐 课 堂 ”是 实 施 和谐 教 育 的 重 要