探討應用「WebQuest」網絡探究於通識科以提升學生的學習動機.pdfVIP

Global  Chinese  Conference  on  Innovation   Applications  in  Inquiry  Learning 2012  1  探討應用「 WebQuest」網絡 探究於通識科 以提升學生的學習動機 陳壁君、文可為、陳淳泉、李嘉華、葉笑嫦 佛教茂峰法師紀念中學 電郵： bmf­cpk@.hk  【摘要】 本文討論把網絡探究(WebQuest)應用 到通識教育科上，並促進學生的學習動 機 。網絡探究 (WebQuest發展只有十多年時間) ，但隨著資訊科技的發展 ，現已愈來愈被 廣泛接受 。而通識教育科在港的實行時間亦不長 ，很多的教學方式都仍在摸索階段 。把 兩者配合運用 ，是一個新的嘗試 。然而 明顯， 地 ，學生對於以資訊科技為本的教學法有 很大的興趣，隨之而來的是更大的學習動機及教學成效。 【關鍵詞】探究學習、WebQuest 、通識教育、學習動機、探究為本  Abstract:  This paper  discusses  applying  WebQuest  into Liberal Studies. It can promote student’s  learning  motivation. WebQuest has been developed more than ten years only; there are a lot of teaching and learning  methods were still searching. It is a new idea that to mix up the two elements. However, obviously, students are  interested in learning with information technology. The coming benefits are higher level of learning and a better  learning outcome.  Keywords: Inquiry Learning, WebQuest, Liberal Studies, Learning Motivation,Inquiry­Based  1.前言 杜威(Dewey, 1963) 認為探究是以學生為中心的學習模式 。而根據華人探究學習 學會 ，探究學習 （Inquiry Learning）其實是一種以學生為中心的教學模式 的確。 ， 「學 生是學習的主體 ，教師只是從旁協助的輔導者與引導者」(林秀珍 ，2007) 。而要令學生 主動學習就必先引發他們的學習動機。美國教育部(1995)就言 ，很多教師指出資訊科技 應用的最大影響是令學生的學習動機上升 。而促成這影響的元素包括: 對學習任務的正 面傾向 ，來自電腦即時回應的滿足感及與科技一同工作的成功感。這說明科技的進步能 夠提升學生的學習動機 ，而要使其效能發揮 ，就必須配合運用合適的教學法 。本文將討 論如何應用網絡探究(WebQuest)於通識教學以促進學生的學習動機。 Global  Chinese  Conference  on  Innovation   Applications  in  Inquiry  Learning 2012  2  2. 網絡探究( Webquest)與通識教育 科 網絡探究(Webquest)源於 1995 年美國聖地牙哥州立大學教育技術系 由伯尼·道格 ， （Bernie.Dodge） 和湯姆·馬奇 （Tom.March） 創 立。這是一種以探究為本(Inquiry-based Learning)的學習方式，讓學生透過在互聯網上搜尋相關的資訊去解決問題，從而達至 鼓勵學生學會學習的目的 。網絡探究主要分首頁 、情景介紹 、探索過程 、學習任務 、評 估及結論六個版面 。(圖一)教師先把情景(議題) 、學習材料 ，包括影片及網頁等 、任務 及評鑑等放在網絡上的學習平台 讓學生一目了然， ，知道整個教學設計 ，再在課堂上引 領學生完成。網絡探