高校体育教学中学生自主学习能力的现状研究.pdfVIP

2009年第3期 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 No．3，2009 (总第 109期) Journ~ ofQiqiharJuniorTeache~’CoUege Genera1．No．109 高校体育教学中学生自主学习能力的现状研究 闻先涛，於振朋 (鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114005) 摘 要：自主学习能力是大学生应具备的基本能力之一 ，对培养其 自主、主动、创造的学习尤为重 要。在高校体育选项课发放 自主学习能力测试量表。结果表明：学生的 自主学习能力水平总体不 高，其中高年级强于低年级、男生强于女生，各选项课间差异也较大。 关键词：高校体育；教学；自主学习能力 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1009—3958(2009)03-0130—02 随着教育部要求高校体育课实行 “三 自主”文件的出台， 别是 ：学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境、 “三 自主”式教学正在全国高校体育课中陆续开展与普及。 学习的社会性 ，每个维度的得分是该维度所有题 目得分之 为贯彻教育部的要求，鞍山师范学院公共体育部于2005年 和，分数越高说明白主学习能力越强。量表修订后 ，在鞍山 全面实施体育选项课，这在课程改革中迈出了重要一步。选 师范学院进行了测试 ，得到克龙巴赫 0【系数为0．887，分半 项课教学有利于培养大学生 自主、主动 、创颟的学习，即培养 信度为0．808，效标效度为0．712，说明修订后该测试量表具 学生的自主学习能力 ，这也是素质教育的重要方面。在实施 有较高的信效度。 体育选项课三年中，大学生 自主学习能力究竟如何，本文进 2．4数理统计法 行了深人系统的研究。 利用SPSS13．0软件建立了数据库，并进行常规统计和 1研究对象 差异检验。 2008年6月，在鞍山师范学院06、O7两个年级中，随机 3结果与分析 抽取 1000名学生做为研究对象，并发放测试量表 1000份， 3．1大学生体育课上自主学习能力水平分析 共回收986份，回收率98．6％。其中06级480人，07级506 根据鞍山师范学院课程评分的划分标准，把学生的自主 人，男生 412人，女生 574人。 学习能力得分划分为 5个标准 ，分别是优秀 (193以上)、良 2研究方法 好 (172—192)、中等 (150—171)、及格 (129—149)、不及格 (128 2．1文献资料法 以下)共5个级别。通过向鞍山师范学院06级和07级发放 利用期刊、网络查阅了有关论文多篇，并阅读了教育学、 测试量表，并经过统计，得出学生的自主学习能力得分分布 心理学、社会学等方面的书籍。 2．2访谈法 对该领域及相关专家进行访谈。 2-3测量法 通过修订Weistein编制的LASSI量表，对大学生在体育 选项课中的自主学习能力进行测试。修订后的量表共由43 道题 目组成，每道题的选项为 “完全不符合”、“比较不符合”、 “不确定”、“比较符合”、“完全符合”五个评分级别 ，分别赋予 1—5分。修订后的自主学习能力测试量表共分六个维度，分 图一 大学生自主学习能力得分分布图 收稿 日期：2008—09—26 作者简介：闻先涛(1973——)，男，辽宁省沈阳市人，硕士，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。 一 13 一 图一可以看出，总体来说 ，学生的自主学习能力得分并 型、身体素质都有比较大的差异，这些特点在体育课中表现 不高，分数密集区主要集中在中等处，占1／3的学生，及格和 的