教育心理学理论在第二外语教学中的应用.pdfVIP

外语 2 0 1 1. 0 2 （上旬刊） 教育心理学理论在第二外语教学中的应用 申冬梅 510800 （华南理工大学广州汽车学院外语系 广东·广州 ） G40 A 1672- 7894 2011 04- 096- 03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 摘 要 第二外语教学是大学外语教学活动中非常重要的 遍乐于配合教师的教学。但是绝大多数情况却是学生学习 一部分 但目前我国各大学的第二外语教学活动还存在很 ， 初期非常认真，到了中后期就逐渐丧失了积极性，形成虎头 多偏差 本文以日语作为第二外语为例 将教育心理学理论 。 ， 蛇尾的结果。因此教学过程中教师除了严谨精准的教学工 引入到外语教学活动中来 着重讨论了针对第二外语教学 ， 作之外，引导和辅助学生的学习心理也是非常重要的。本文 对象的个体差别 教学者应该采取的相应对策 并从教学者 ， ； 将从教学对象的个体差别和教学者教学工作的开展两大方 自身的教学策略和教学能力等条件出发 展开说明了教学 ， 面进行讨论。 者除了需要教授课本知识和专业知识之外 还要适当地发 ， 1 教学对象个体的差别 挥积极意识的影响作用。 到目前为止，教育心理学将所要的研究对象主要定为 关键词 教育心理学 第二外语教学 教学者 教学对象 教学对象，并从教学对象的智力、心理、学习能力等个体差 Application of Educational Psychology Theory in Foreign 别的角度进行分析。在大学第二外语教学当中，教学对象 Language Teaching // Shen Dongmei 即为选择第二外语的三年级和四年级学生。针对这些教 Abstract Second foreign language teaching is a part of great 学对象的个体差别，第二外语的教学工作需要做出相应的 importance in college foreign language teaching activities, 调整。 however there are a lot of biases of second foreign language 1.1 智力因素差别 teaching activities in each college of our country meanwhile. 由于受到遗传、家庭教育、生活环境等因素的影响，每 This paper, taking Japanese as the example of second foreign 个教学对象的智力条件是千差万别的。正因如此，我国的大 language, employs educational psychology theory into foreign 学入学考试采取了相应的考试环节和设置各个学校不同的 language teaching activ