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浅谈信息技术学科育人价值的挖掘 顾 枫 (江苏省常州市翠竹新村小学) 摘 要 信息在 El常生活学习中无处不在，因此要让学 软件版本更新的速度也很迅速。以微软的操作系统为例，更新 生认识到我们时刻都在获取、传递或呈现大量的信息。信息技 的速度如此之快，以至于刚掌握的新知识，有的不到一年，有 术作为一门年轻的学科，课程的各个方面都有待完善。本文主 的甚至不到一个月就陈旧了。因此只有不断学习，不断进取， 要针对信息技术课程本身以及课堂教学过程，梳理当前在教学 自主地学习新的东西，更新 自己的知识结构，这样才能适应信 中，在育人方面存在的不足及其原因和解决对策，从而挖掘出 息社会Et新月异地变化。 信息技术课程在 当下社会时代背景下的育人价值。 3．3信息的鉴别、收集及评估能力 关键词 课堂教学 学科 育人 价值 在信息时代的今天，各类纷繁复杂的的信息带来了巨大 1信息技术课程教学的现状 的物质和精神财富，但其真伪难辨。因此，对于当今的学生 透过一节节课，回顾我们的教学实践环节，我们看到的 来说，在接受信息的时候，一定要有敏锐 的洞察力，学会甄 是在学科教学领域中，大部分教师对教育价值的选择还停留在 别信息的真伪 。具有对信息的真实性和权威性进行鉴别和评 “传递知识”上，其中有一些教师虽已关注到学生技能、技巧 估的能力。 甚至能力和智力的发展，但大多仅为点缀。至于认识范围以外 3．4开放环境下 自我约束能力 的目标则更少涉及。 随着网络技术的发展及广泛应用，对大家的日常生活也有 另外从教科书的呈现方式来看，主要突出的是学科领域 着很大的影响，从而给广大青少年思想道德、人生价值有着很 内已经形成了的基础性知识，为了使学生能更容易、更好地 大的冲击。因为网络的开放性和便捷性，我们可以在网络上畅 学习学科知识，教科书在教学 内容的编排主要按学科的逻辑 所欲言、为所欲为，而这种几乎毫无限制的 “自由”却被一些 顺序来编制，教材内容以客观真理的形式出现在学生面前， 人滥用，从而导致网上出现了不少为法律所禁止或社会道德所 学生在有限的时间内，受到前辈科学家们从人类几千年的文 不容的行为。因此，在信息技术学科的教学中，以下几点必须 化中精心挑选和精心组织过的文化遗产和科学技术的教育与 引起我们的重视，如有负责任地发布与传播信息，良好的 自我 熏陶，迅速获得知识。但学科的这一呈现方式也造成学科育 管理能力；软件版权的基本知识，不使用盗版软件，注明信息 人价值的贫乏化。 来源。 2育人价值应体现的目标 3．5信息的安全意识 信息技术教育的育人 目标应该凸显出学科的核心价值、体 如今社会，在 日常生活中我们几乎每时每刻都在和 “信 现基础性的内涵、反映社会需求的发展。信息技术发展对于课 息”打交道，用计算机和网络解决着学习、工作中的各种事 程教学内容的选择起着重要的推动作用，需要一步研究教学内 务 。我们在使用信息技术的同时，信息安全要引起我们的重 容选择，增加课程实施的弹性，以应对学生间差异性的加剧和 视，如信息安全的基本知识，使用防病毒软件、安全防护软件 技能水平的提高，让课程适应社会发展、适应学生。 等技能。信息安全的意识 (网上交友 、聊天、下载信息、收发 信息技术学科的育人价值主要体现在知识技能、过程与方 邮件、网络购物等的安全意识及 自我保护意识)，掌握保护个 法 、情感态度价值观等几个维度的目标中，但要看到，信息素 人信息安全、个人隐私保护的措施。 养毕竟只是对信息技术教育结果的一种静态描述，其真正落实 结语 必须通过一个一个教学过程的体验和积累方可实现。 信息科技课程的育人价值基于对个人发展和社会发展的需 3信息技术学科育人价值发掘 要，体现了对个人在信息社会中的生存价值 、发展价值以及规 综上所述，我们信息技术学科独特的育人价值体现在生存 范价值。认识信息科技学科育人价值的背景是前提，明确信息