主体视野下教育教学目标互位的教学策略促学生自主思维的实践与研究.pdfVIP

鸟的天堂是在傍晚，鸟儿栖息了。第二个是真正的鸟的天堂，所以不用双引号，作者第二次 看到的是鸟儿活动的场景。”这样的课堂环节的设计，让学生探究学习方式，才能起到学生 在课堂上应有的主体的作用。 总之，在小学语文教学中，教师只有转变观念，努力营造一种和乐融融的教学氛围，以 灵活的教法，新颖的学-j方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值让他们学会学--j的 方法。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展。 其实，体现学生的 主体地位不是一句空话，也不是一种形式，而是要让学生在学习的过程中l，真正落实学生的 独特感受，珍视学生个人情感的体验，实实在在扎根于母语教学中，而教师应和学生一道成 长，一道成为学习的主体。正所谓：教人以渔，受用无穷。 主体视野下教育教学目标互位的教学策略 促学生自主思维的实践与研究 北师大三附中史磊 摘要：本文围绕《主体教育视野下课堂教学改革的深化研究》课题的子课题“主体性课堂教学视 野下促进学生自主思维发展的实践与研究”的有关教学策略方面的核心问题，结合总课题组实施的系 列培训内容和学校开展的实践性活动，引导课题组成员，展开了针对性思考、梳理、总结，固化成果， 形成了一些观点性的认识。认为教育与教学是课堂教学的两个层面，这两个层面既独立又相互联系并 互位补充，作者在教学为了教学、教育为了教育、教学为了教育、教育为了教学四个层面中，阐述了 前两个层面传统做法的弊端，重点阐述对后两个层面教育与教学目标互位的教学策略在促进学生自主 思维方面所作的实践与研究 关键词：主体： 互位： 教学策略； 自主思维 课堂教学是我国基础教育改革与发展，推进素质教育的关键一环。在目前各种教育 观念纷呈的情况下，需要我们对课堂教学改革的研究思路、研究问题以及研究的方法论 重新审视并形成理性认识。 一、问题的提出 中国社会现代化，从根本上说是人的现代化，必须以人的全面发展为目的和充分发 挥人的主体性。长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，使学生和学 生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、·主动性和创造性受到压抑。因此，课 堂教学改革的深化研究要在主体教育视野下，以实现学生真实、真正的发展作为改革的 起点和依据，对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育观念 的转变，对我国课堂教学改革与发展提供一种具指导意义的理论框架，以及为有效教学 提供一种操作模式，从而在更深层面上推进素质教育的实旎。 课题“主体性课堂教学视野下促进学生自主思维发展的实践与研究”正是想把研究 成果更有效地作用于学生，把学生真正激活起来，把人类社会的知识转化为学生个体的 知识，把凝聚于知识中的智力活动方式转化为学生个体素质，把蕴含于知识中的思想观 念、道德规范转化为学生个体的思想，切实提高学生素质，它不单纯是在研究!学与教的 过程中追求学生与教师哪个活动量多，哪个活动量少的表层问题，而是培养和发展学生 的主体性，提高学生的素质。强调在整个教育过程中，只有强化学生的自主意识，发挥 学生的主体能力，才能真正实涟素质教育。 45 具体的研究内容为： 主 促 —一促自主思维教学策略实践卜- 促 进 自 俸 学 主 性 生 l，^．‘．．x．“¨—“…l 思 澡 ’ 自 1他日土苍雏戳r早力依头觋 维 堂 主 综 体 思