医药职业院校医学人文素质教育现状及应对策略.pdfVIP

2014年 11月 社科纵横 Nov，2014 总第29卷第 11期 SOCIAL 杂悦陨耘晕悦耘杂 砸耘灾陨耘宰 灾韵蕴. 圆9晕韵. 11 医药职业院校医学人文素质教育现状及应对策略 王 凯 （重庆三峡医药高等专科学校 重庆 万州 404120） 【内容摘要】加强对医学生的人文素质教育，培养拥有医学职业道德、医学专业知识与专业技能，适应医药卫生服务事业需求的 。本 ，并就如何 高素质专门人才是医药高等职业教育人才培养的目标定位 文分析了目前医药职业院校人文素质教育缺失的原因 强化医学人文素质教育提出了应对策略。 【关 键 词】医药职业院校 医学人文素质教育 问题 策略 ： ： ： 中图分类号 G648.2 文献标识码 A 文章编号 1007-9106（2014）11-0175-04 医学因其对生命的维护而赋予医学职业的崇 疗行业的“技术工人”，办学理念的着眼点在技术 高性，“医乃仁术”，既是对医学职业的最高要求， 的培训而非“四位一体”医者的培养。由于转轨的 也是从业的基本准则。因此，要求从业者不但具有 时间不长，中等医药职业教育的惯性思维，传统的 高超的技术，更具有超越自我的献身精神和深厚 职业教育模式还有较深的痕迹。这种重技术、轻文 的医学人文修养。《爱丁堡宣言》早在 1988年就已 化的传统职业教育培养模式的不足，继续存在于 经把对医生的培养目标，拟定为同时涵盖倾听者、 升格后的医药高等职业院校。而这种办学理念的 观察者、交谈者和治疗者角色“四位一体”的专业 偏差，导致学校对医药高等职业教育的规律、高等 人士，这种定位已经超越了单纯治疗某些疾病的 教育承载的文化与创新职能缺乏深刻理解，不但 技术要求，并从培养理论的角度，肯定了医生除临 直接影响了学校文化建设，更深刻反映在对医药 床治疗技能之外还应具备与专业技能相匹配的人 人才的培养体系设计中。 [1] 文素质这一观点 。基于此认识，社会对医学人才 2.文化积淀轻薄，学校缺乏灵魂。医学人文教 的培养目标提出了更高的要求：坚持以生为本、德 育是将认识、理念灌输到思想中并使之升华为精 育为先、能力为重、全面发展的原则。医学高职教 神、信念,同时运用于医疗实践过程,具有理论性、 [2] 育在面临高等教育改革和人民日益增高的健康服 实践性、服务性、系统性的特点 。一些中等医药职 务需求下，研究和实施医学生人文素质教育，培养 业学校虽然有着几十年办学历史，但没有形成自 适应社会发展和人民健康服务需求的新世纪合格 己独特的办学思想、办学特色和学校文化，升格为 医学人才，成为当前医药职业院校研究人才培养 医药高等职业院校后，缺少文化积淀，文化建设成 模式改革的重点和热点。 为短板，学校在精神层面缺少灵魂。对高等教育在 一、医学高职院校医学人文教育素质教育缺 精神和文化上应该具有的特质思考甚少，加之办 失及原因 学中的急功近利，一定程度上市场支配了高等教 （一）对医学人文素质教育认识不足 育，学校成了职业培训场。 1.办学理念陈旧，文化建设滞后。上个世纪末 3.重视知识技能，忽视长远发展。医学专业的 和本世纪初，国家出台了大力发展职业教育的政 特殊性要求强化医学人文