水的组成(参赛).docVIP

课题1 水的组成 宁夏回族自治区银川市永宁县回民中学　　任振安　　邮编：７５０１００ 手机：１３８９５１８６３９３　　　　电话：０９５１８０２１５３９ 教材分析 初中化学第三章“自然界的水”的第一节课，本节重点放在分析水的组成。教材的编排注重了新旧知识的内在联系，在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学生自学氢气的性质这一拓展性内容作出铺垫。 教学目标 知识与技能 1．通过单质、化合物的学习，认识二者的区别。 2．初步认识水的微观构成，进一步解释化学变化的基本特征。 过程与方法 1．本节课主要通过演示实验和实验的产物的验证进行学习。 2．通过阅读资料进行探究式自主学习，增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 情感、态度与价值观 通过对资料的阅读，逐步体会认识世界的过程和方法。 教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素； 教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。 教法与学法： 教学方法为：讲解法、演示法、直观图示法；学习方法为：阅读法、观察法、练习法。 教学用具 水电解器、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液、木条、火柴、简易氢气发生装置、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。 【引言】我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？ 【讨论】让学生议论，然后请一位同学回答，教师纠正。 【投影】物质的简单分类 　　　? 【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？ 【板书】水的组成 【投影】地球上水的分布 【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。 【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。（提问2～3人。） 【投影】? 【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。 【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。 师：注意观察电极上发生什么现象。 生：接通电源后，电极上有气泡产生。 师：两支玻璃管内的液面有什么变化？ 生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。 师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。 生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。 【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。 【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。 师：注意观察现象。 生：木条燃烧得更旺。 师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？ 生：氧气。 【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。 师：注意观察现象。 生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。 师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。 【板书】水氢气（H2）+氧气（O2） 观看电解水的视频 【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。（学生议论后，教师提问1～2名学生。） 生甲：这种变化是化学变化。 生乙：这种反应属于分解反应。 【讲述】水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。 练习：下列叙述正确的是 （ ） A．水由氢气和氧气组成???? B．水由氢元素和氧元素组成 C．水由氢原子和氧原子组成 D．水由氢分子和氧分子组成 【讲述】要作出正确选择，必须理解物质由元素组成，分子由原子组成。元素只分种类，不计个数，分子既分种类又计个数。 【讨论】学生讨论略。 【讲述】泛指的物质是宏观概念，它由元素组成。分子、原子都是微观概念。在表述分子的组成时，必须指出组成一个分子时原子的种类和个数。本题的正确答案是（B）。 【演示】点燃简易氢气发生装置中产生的氢气，将点燃氢气的尖嘴导管伸入充满氧气的干燥集气瓶内。 [评注：教师在这里补充氢气在氧气中燃烧生成水的实验。这样，可以从另一侧面来加深学生对水的组成的认识。]