论高校政治理论课的大实践性教学.pdfVIP

第24卷 第5期 忻 州 师 范 学 院 学 报 Vo1．24 No．5 2008年 10月 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY 0ct．20o8 论高校政治理论课的大实践性教学 赵增彦 (河南财经学院，河南 郑州450002) 摘 要：思想品德养成的规律、大学生的成长特点、思想政治理论课本身的特点决定了实 践性教学是大学生思想政治品德养成的重要途径。树立大实践性教学观，构筑多层面立体化 的实践教育模式，学校要加强制度保证、为实践教学营造良好的软硬件环境，教师要率先接受 教育、大力丰富自身的社会实践经验，要准确掌握大学生真实思想动态、有针对性地选择实践 性教学的方式，充分利用各种社会资源进行实践性教学。 关键词：大实践性教学；实效性；高校政治理论课 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1671—1491(2008)05—0086—03 高校政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论 著名的成功学家拿破仑 ·希尔也曾经说过，播下一个行动， 教育的主渠道和主阵地，使大学生 “真心喜欢，终生受益”是 你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下 政治理论课的真正价值所在。加强实践性教学是提高高校 一 种性格，你将收获一种命运。 政治理论课吸引力和实效性的重要环节与有效途径 ，是推动 同时，一个人思想道德的养成是一个动态的过程，要在 当代中国马克思主义大众化的本质要求。大实践性教学，是 社会实践中不断验证和调整。马克思指出：“人是有意识的 指在教学过程中，既充分发挥教师的主导作用，又充分发挥 类存在物”…。在社会性实践中，人使自己的活动本身变成 学生的主体作用 ，既要善于注重联系历史实际、当今国际社 自己意识的对象，通过进行认识、评价、审美等复杂的心理文 会实际、国内改革开放和社会主义现代化建设实际，又要善 化活动，把社会需求和主体需要结合起来，不断刺激个体产 于注重联系学生的思想实际，既广泛开展传统的实践性社会 生新的需要，激发起向更高层次发展的欲望，从而使素质在 实践比如参观调研之类，也广泛进行学校内和课堂内的实践 原有基础上向更高更完善的水平发展。毛泽东曾经深刻地 比如与其它课程的配合、校内的社团活动等等，既坚持走出 指出：你要有知识，就得参加变革现实的实践，你要知道梨子 去，又经常请进来，着重从正面剖析问题，讲清道理 ，切中要 的滋味就得亲口尝一尝。行为教育学的研究也有力地证明 害，以帮助学生养成科学 的认识和分析复杂社会问题的 了这一点。 能力。 1．2 实践性教学是由大学生的特点所决定的 1 实践性教学是大学生思想政治品德养成的重要途径 对大学生进行比较系统的马克思主义基本原理和爱国 实践在加强学生在对所学理论知识的掌握和培养正确 主义、集体主义、社会主义教育，引导和帮助学生掌握马克思 地认识和思考问题方面，有着其它手段不可替代的作用。 主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值 1．1 实践性教学是思想品德养成的规律所决定的 观，确立建设中国特色社会主义的共同理想，是高校政治理 社会实践活动在思想品德养成中的重要性，中国古代思 论课的重要职责。当代大学生独立思考性较强，他们的思想 想家有过深刻的思考和精辟的论述。苟子说：“道虽迩，不行 观念、理论素养、个性特征、对社会的认识和看法明显地区别 不至；事虽小，不为不成。”(《荀子 ·修身》)大思想家朱熹 于其他青年群体；iS们朝气蓬勃、意气风发，在这样一个个性 说