论高职大学生创新意识的培养.pdfVIP

I 高职探析 l中国成人教育2008年⑨月 论高职大学生创新意识的培养 。郑秋艳 [摘要] 培养学生的创新意识是一项重要的教育任务，对高职院校学生创新意识的培养更是一个系统工程。当前高职 院校大学生创新意识的培养应以转变教师的教育观为着力点，努力探究创新意识培养的策略和措施，师生共同营造民主、 平等、和谐的教育教学环境 [关键词] 高职；创新意识；问题意识 一 、 高职大学生创新意识培养的 养学生的创新意识作为一项重要的教 多重大发明与创造，与其说是问题的 现状 育任务来对待，如何创设 良好的教育 解决者促成的，毋宁说是问题的寻求 现代教育思想提倡创新教育，培 教学环境，更好地促进学生创新意识 者促成的。不断地提出问题，是一种解 养创新能力是我围素质教育的重点， 的培养，这是我们每一位教育工作者 决问题的最好途径。杨振宁先生多次 也应该成为高职院校教学的重点。长 迫切需要思考的问题。 说过，他的老师泰勒教授几乎每天都 期以来，由于受应试教育的影响 我们 二、高职大学生创新意识培养的 会提出一些问题 ．尽管这些问题十有 的教育在义务教育阶段和高中阶段比 策略 八九站不住脚 ，马上会被别人驳倒，但 较注重培养学生分析和解决同类问题 创新就是对知识的创造性应用的 剩下的一 、两个 问题往往就引出了新 的能力，培育1，许多 “应试型”的人才。 过程。创新意识就是在知识的学习和 的发现。由此可见，问题意识和创新意 特别是在高考指挥俸的影响下 ，学生 应用过程中，综合已!学知识对问题的 识在思维过程及科学创新活动中具有 热衷于对学科概念知识 的记忆背诵 ， 创造性解决的心理倾向。它是与善于 非常重要的地位，不重视对学生创新 能力培养尤其是创新能力培养方面开 发现问题、深入分析问题、创造性地解 意识的培养，而谈创新精神及创新教 展不够 、把培养学生的创新精神和实 决问题相联系的。有关专家认为，可将 育，是抽象的，没有实际意义。创新意 践能力作为当今素质教育的重点，是 学生在学习中遇到的问题分为低级 识决不是想想而已，创新意识需要创 我同教育思想观念的一次重大转变 ， 型、中级型、高级型三种。低级问题是 新思维和创新能力的支持 ，创新意识 更是我同教育改革和发展的又一次质 由他人呈现的比较直观的问题 ，解决 是先导，创新思维和创新能力是基础。 的 跃。要彻底全面实现这一转变和 的方法是已知的，解决这类问题，学生 因此 ，对高职院校学生创新意识的培 飞跃，需要从最基础的丁作做起，高职 只需记忆；中级型问题也是由他人呈 养是一个系统丁程。 院校担负着为社会培养大批生产第一 现，可解决的方法和结果是未知的，解 当前高职院校大学生创新意识的 线职业技术人才的任务，培养学生的 决这类问题，学生需运用推理；高级型 培养，应该根据江泽民同志在第三次 创新意识就显得尤为重要。创新意识 问题是由学生 自己发现的问题 ，解决 全国教育工作会议上的讲话精神 ：“必 足思维的动力，创新意识是刨造的萌 这类问题，不仅靠记忆和推理 ，还须运 须转变那种妨碍学生创新精神和创新 芽，强化学生的创新意识是培养学生 用创造思维。美国芝加哥大学心理学 能力发展的教育观念、教育模式，特别 创新精神的起点。鼓励学生大胆创新， 教授盖泽尔斯根据问题的价值把问题 是由教师单向灌输知识，以考试分数 培养学生的创新意识 ，它的重要性已 分为三类 ：呈现型问题 、发现型问题、 作为衡量教育成果的唯一标准 ，以及 为巾外教育一I作者所共识 。强烈的创 创造型问题。培养创新意识主要研究 过于呆板的教育制度。”以转变教师的 新意识，能促使人ff1在T作中去发现 后两类的问题，与学生作业、考试中要 教育观为着力点，师生共同营造民主、 问题，解决问题，直至进行科学技术上 求回答或解答的题 目不同。这里所说 平等、和谐的教育教学环境 ，探究创新 的创新。 的问题，足指须通过研究讨论加以解 意识培养的策略和措施 ，努力提升和 在教学中，我们发现高职院校学 决的矛盾、疑难，其 “询问”的程度小一 强化学生的创新意识。 生的创新意识比较淡薄，仍是沿袭高 些 ，而 “论难”、“探讨”的意味强一点。