初中语文阅读教学中如何调动学生情感.pdfVIP

142 纠谤．f，|日人 2014年6月(Jz半月)第11期 基础教育 初 中 语 文 阅 读 教 学 中 如 何 调 动 学 生 情 感 张 洁 (河北省邯郸市馆陶县陶山中学 河北 邯郸 057750) 摘要：语文是一门工具性基础学科，其它学科的学习都离不开它。语文教学应该是一个充满人情味的审美过程，许多美文佳作 都是作者精心营造出来的情感世界；在初中语文教学中，我们可以开启学生情感的闸门，让学生在一个有血有肉的情感空间中，去 领悟作 品中丰富多彩 的精神 内涵 ，提高学生的审美鉴赏能力，从而达到语文教学的真正 目的。 关键词 ：初 中语文；阅读教学；调动情感 【中图分类~]G633．3 【文献标识码】A 【文章编号】1005—3573(2014)06—0142—01 随着新课程改革 的深入 ，初 中语文教育教学工作可说是发 过程中必须有充分的准备，深入挖掘，理解教材，细心揣摩和体 生了翻天覆地的变化 ，到处呈现出一派生机勃勃的景象，同时语 会作者在文字 中流露出来 的真情实感 ，被课文 的人情美、言辞美 文教学改革也存在不少 的问题 ，曾几何时，那课堂上 朗朗的读书 所感动 ，没有这种情感的积聚也就不可能倾情 ，这就对语文教师 声不在拥有，取而代之的是一味的分析讲解，使学生再也没有时 的教研能力提出了更高的要求。 间和精力去品味文章中美好情感，我认为从文章中去体味作者 其次，情感调动要准确地把握教材的感情基调和实质内容。 所赋予的情感是课堂教学 中必不可少的环节 ，语文教学是 以人 语文教材为我们创设课堂阅读 ，教学情境提供了丰富的内 为本 的教育教学活动 ，作为语文教学主干的阅读教学，更需要也 容和依据。只有挖掘教材中的感情、趣味、智慧，使之成为老师 能够充分发挥它 自身的特点，“唤醒”学生，从而提高学生对 自然 和学生 的共 同感情、共同趣味和共 同智慧，才能形成课堂教学的 美、社会美、语文美 的感受能力，让学生在美 的教育中得到人格 感情基调 。或轻快、或深沉、或幽默、或豪放等 。在共 同的课堂 完善 ，个性的发展 。因此 ，在语文教育教学 中，教师不仅要注意 基调上，师生的情感和作者的情感统一、共鸣，便于调动兴趣、陶 培养学生 的智力因素，也要注意调动和培养学生的非智力因素 。 冶情感、培养个性和创造力。这样才能使学生的学习变得轻松 一 、 情感调动在初 中语文阅读 中的重要性 愉快，才能调动学生的内在精神因素 ，使之集中在教学的实质 内 首先，从阅读的本质特点来看，阅读除了复杂的心智活动和 容上，使学生在认知、情感、意志等方面得到训练和提高。在教 语言技能活动外，更是一种复杂的情感活动 ，现代教育心理学研 学中要 以读人情，以读入境 ，以读会心，让学生去意会文章不可 究表明，学习过程是理解、思考、记忆和情感等共同参与的过程。 言传的人微之处，唤起激情 ，进入意境，就是凭借朗读来加强情 情感是阅读教学中的源泉。在阅读教学 中充分利用情感在认识 感体验的。其中教师的范读至关重要。教师的范读要融之 以 过程 中的特殊功能，利用情感驱动 ，激活学习动机 、陶冶性情 ，对 情 ，读出感情，才能激起学生的感情。语文教材中有不少 内容优 于提高阅读效率 ，进行审美教育都具有重要作用 。 美、语言生动的美文佳作 ，教学这样 的文章，不宜把知识过于割 其次，从语文教材方面看 ，初 中语文课文是情感信息的载 裂 ，而可通过有感情朗读来完成教学任务 ，教学时可让学生从正 体，具有掩饰不住的情思，它会给人以美感、理智感、道德感等感 确 的语音、语调、节奏方面直接感受作 品的内容，引起学生情感 情熏陶。阅读诗歌、散文、小说等文学作 品，凭借文中形象的感 的共鸣，这样美读使学生 “耳醉其音 心‘醉其情”，从而在师生双 知和想象，可获得感情情感信息；阅读议论文 ，通过分析，概括等 方共 同努力下，达到事半功倍之功效 。总之 ，要想调动学生 的情 逻辑思维方式，从 中获得理性情感信息。 感参与，教师必须先 “动情”，要用 自己的激情来感染学生，调动 最后，从初中学生方面看，初中生正处于由具体形象思维向 学生，要善于通过 自身丰富的富于变化的表情