建构小学英语对话教学.pdfVIP

20 堡 笙 塑(下! Q ，丛业! ：( 学 术 争 鸣 祖 国 觉等都会被充分地利用在记忆上。我们边读边写时，不仅利用了口腔的运动 为了防止前一段时问所记的单词遗忘，可采用循环记忆法：第一天、第 感觉以及听觉来加强记忆，而且还利用了指尖的压迫感觉、运动感觉以及各 二天所记单词，第三天复习巩固；第四天、第五天所记单词，第六天巩固； 个手指的运动感 然后第七天把前几天所学单词全部复习一遍。像这样进行第二周的学习．等 4)目标记忆法。 第三周的学习完成后，再用一天时间把上两周学的单词复习巩固一遍。如此 记忆的目标是记忆的 “动力”，包括记忆多少内容，记忆多长时间，记 类推，反复循环。实施过程中要做到有计划不盲 目，并且持之以恒，坚持不 忆准确到什么程度这i项指标。学生在记忆单词过程中，给 自己制定一个记 懈。 忆 日标，每天记住多少个单词，要求记熟、能默写，而且能用所学单词造句， 总之，在英语教学中，词汇是重要的一环。我们在词汇教学中要重视并 掌握单词的用法。这种学习主动性调动了记忆的积极性，久而久之，效果倍 不断教给学生行之有效的记忆方法，让学生持之以恒地坚持下去，他们就一 增 。 定能攻克词汇难关，为学好英语打下扎实的基础。 5)循环 法。 建构小学英语对话教学 吕绍华 ‘河 北省馆 陶县实验 小学 摘 要 英语对话教学是目前我国教育界提倡的一种有效的教学形式，注重以学生为本，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语语言运用能力。 黻 英语 对话 教学 英语对话教学是 目前我国教育界提倡的一种有效的教学形式，注重以学 骤：第一步骤依照书上的内容进行操练；第二步骤让学生脱离书本对教师所 生为本，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语语言运用能力。那 创设的某一情景进行一番对话行。在实施第一步骤时，为了培养学生运用英 么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际 语的能力，操练时最好不要让学生打开书。如果让学生看着课本照读，那就 能力呢? 不是听、说训练了。另外在进行操练时，要尽量使语言的形式与语言意义相 一 、 小学英语对话教学存在的问题 结合，要提倡学生一边做动作，一边说句型，避免那种 “小和尚念经，有 口 小学英语课堂对话教学存在 以下四 “重”四 “轻”： 无心”的操练，有必要时，教师可制作一些道具给学生增添一些新鲜感，使 1、重英汉对译，轻情境创设； 学生乐于参与，激发他们的兴趣，给他们留下深刻的印象。 表现为过多的强调对话 巾句子的汉语意思 ，无论对话的呈现和操练，基 学生对某一会话听懂会说，只能说完成了会话教学的一半任务。只有当 本都是英汉对译的形式，教师说句子，学生翻译，或者生生相互说句子翻译， 学生能脱离书本对教师所创的某一情景进行一番对话时，才可 以说真正完成 这种英汉对译的形式既不利于学生英语思维习惯的形成，又因为没有语言情 了会话教学这一任务。 境，而导致学生会说句子明自句意却不会交际运用。 3、开展形式多样的对话，提供更多的课堂实践机会 2、重机械操练，轻意义操练； 1)师生对话； 表现为教师一味的领读 、学生跟读，不能积极的给学生创设新的教学情