探讨初中数学愉快教学模式.pdfVIP

旦 芏竺旦笙竺塑I工! 璺!墨璺巳星婴笪!Q：2(婴笪l教 研 视 角 幂且国 美国著名教育家布鲁姆将教育 目标中的认知领域分为：识记、理解、应用 画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学 分析、综合 、评价六个层次 地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六 生 自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新疑活泼 个层次的教学 目标。电化教学的过程主要是教师根据教材 内容、选用合适的 的新形式，改变古板单调的老而孔，一方面 容易引起学生的学习兴趣，促使 电教媒体 (如电影 ．电视 、录像 、幻灯 、投影等)指导学生主动获取知识、培 他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作 养能力的过程。地理教学利用直观教具 (如录像、投影等)可以把学生所学知 用 ，为出色完成教学任务打下良好基础。 识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创 3．有利于培养智能型、开拓型人才 造条件 同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学 教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。地理教学如何 习兴趣 ，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。 来完成这一使命，首先我们来分析一下学生的学习心态：一是求知欲望大，凡 具体做法是：教师根据教材 内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发 事喜溯本求源，二是注意力不集中，情绪不稳定，给培养地理人才带来更大困 性、探索性和趣味性的重要问题。让学生集中观察 、积极思维、相互探讨、作 难。但我认为教学中运用电教手段，可 以充分阋动学生的非智力因素，促进智 m反馈。这样有利予发展学生的注意力 、观察力、想象力和思维力，帮助识记、 力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣 。有了兴趣 理解 。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正， 才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如：在讲到高中地理第九 这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上 ，为了进一步处理 章第二节 “影响工业布局的主导因索”时，教师可 以充分发挥幻灼的‘作用．制 好教材内容、突出重点，解决难点 、把握关键，教师又可以借助录像或投影深 作一个灯片，把城市周围的主体要素：如资源、能源、变通．河流、农业生产 入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还 等情况描绘出来，然后向学生提出问题：“假设建立某一工厂、应安置在何处， 可通过当堂测试的办法进行检验 。一方面检查学生对所学知识的理解 、迁移 、 为什么”。这样做既克服了照本宣科的毛病，又给学生带来充分的思考时间， 应用、评价的能力．另 方·而也是为了贯彻教学中的设疑 、解疑、综合、反馈、 有利于学生认真观察、积极思维，发挥联想 得出结论、掌握知识并把它用到 矫正、深化的过程 ．．这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作 实践中去。又如 ：在复习高巾地理第一章第四节有关 “地球公转及其地理意义” 用相统一的原9l0，义突 }㈡ 教学一I的直观性原则干I启发性原则。 时，教师可以通过投影 ．把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：地 2．有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果 球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、【季的更替，五带的划分、 地理教学一刻也离1_丌地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学 气候的变迁、生物的迁移，农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。 科的骨架，其中蕴藏着丰寓的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因 有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过的 “想象力比知识更重 此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲 ，大小图形 要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是 就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌 知识进化的源泉”。所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学，是培 握好这些匿I的内容、发挥它的作用，是