《药物容量分析》一体化模块教学探索.pdfVIP

○ 高教高职研究 2014年第65期 周 刊 《 药物容量分析 》 一体化模块教学探索 钱惠菊 （江苏省 常州技师学 院 ，江苏 常州 213000 ） 摘 要 ： 传统填鸭式 教 学 中 ，教 师 负 责 教 ，学 生 负 责 学 ， 减 ；与企 业行业的最 新 技术 、工 艺流 程联系 较少 ；学生所学的 教学就是教师对学生单向的 “培养 ”活动 ，教学的双边互动关 教材不能很好 地为 企 业 服务 ，与将来 的 岗位群无法实现 “零距 系变为单边关系，学习的主动性和独立性慢慢消退 ，最终演变 离 ”对 接 ；教 材 内 容 与 职 业 资 格 证 书 制 度 缺 乏 衔 接 ，与 “双 证 成教师越教 ，学生越不会学越不爱学。 我校大力推行一体化教 制 ”脱 节 。 由此可见 ，传 统教材从 内容到结构都已经无法满足 学 ，以《 药物容量分析》课程为例将理论教学与实践教学有机 学习领域课程教学实 施 的需要 。 地融为一体 ，通过具体的工作任务 ，完成理论和实践技能的学 为 此 ，编 写 出 一 套 适 合 一 体 化 教 学 需 求 的 《药 物 容 量 分 习 ，并注重自我评价和他人评价及教师评价 ，体现学生的主体 析 》 的学材势在 必 行 。 本学材通过 创设工作情 境 ，调 动学生学 地位及教师的主导地位 ，真正让学生 “动 ”起来 ，充分发挥学生 习的积极性 ，促 使学生 产 生 疑问 ，引导学生思考和 反 思 。 在教 的主观能动性 。 学过程中体现学生的职业活动 ， 让学生在工作情 境 中以经 验 关键词 ： 《 药物容量分析》 一体化教学 工作任务 性学习构 建 知识体系 ，培养学生的职业能力 ，以适 应药物分析 岗位 。 具体 特 点如下 ： 在传统填鸭式教 学中 ，教师负责教 ，学生负责学 ，教学就 （1）创设情 境展开 教学 是教师对学生单向的 “培养 ”活动 ，表现为 ：以教为中心 ，学围 传 统教学中 ，知识点都 是 老 师以填鸭的方式塞 给学生的 ， 绕教转 。 所谓的传统教学是指教师将自己拥有的知识传授给 而一体化教学 可 以改变学生被 动学习的状态 ， 真正体现学生 学生 ，教学的 “双边活动 ”变成 “单边活动 ”，学生学习的主动性 的主体及 教师的主 导地位 。 和独立性慢慢以至于完全消退 ，最终演变为教师越教 ，学生越 （2 ）选题更具 针对性 不会学 、越不爱学 。 总之 ，传统教学只是教与学两方面的机械 《药物容量 分析 》 内容包含非水滴定及四大滴定 （酸碱 、沉 叠加 。 现以 《药物容量分析 》课程为例 ，就一体化实践教学的探 淀 、配位 、氧化 还原滴定 ），我们选题 时并 没有以以上 滴定名称 索与思考介绍如下 。 命名 ，而是以每个滴定 中涉及 的任务命名 ，具体为 ：阿司匹林含 一 、一体化实践教学的内涵 量测定 、苯甲酸含量测定 、磺胺嘧啶银含量测定 、复方氯化钠注 所谓一体化实践 教学 ，即“教 、学 、做 ”一体化教学 ，旨在改 射液 中CaCl2的含量测定 、维生素C片含量测定 。 这样 的选题 ，更 变传统的老师教 、学生学的单边关系的教学模式 ，转变为教学 显 实用性和针对性 ，更使学生把基 础理论 知识和专业知识更好 的双边活动 。 教 、学 、做一体化的实质是将教室与工作间融为 地结合起来 ，培养学生综合分析 问题和解决问题的能力 。 一体