在小学数学教学中如何培养学生的形象思维.pdfVIP

2014年9月第9期(下)20t4，September， ．( 基 础 教 相 国 (三)理解 品味美 教学过程中贯穿美育是培育新时代人才的需要。 教材中有些课文很生动，很感人。教学中教师充分利用这些生动的形象、 (二 )是促进学生身心和谐发展的需要 感人的事迹去打动学生，使学生通过思考、品味，去挖掘主题和中心。例如学 美育，是全面发展教育的必要组成部分。在小学语文课堂教学过程中贯穿 习 《我看见了大海》一课，为了让学生感受大海的美丽，制作教学课件：波澜 美育是促进学生身心和谐发展的需要。小学语文课本中的课文，大多是名家名 壮阔、海天一色、船影摇曳，让学生从视觉听觉上感受到大海的美丽。再通过 作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人 、物、事等，有丰富多彩的艺术形象， 逐层朗读：第一次读让学生从整体上感知河子的成长源于一个美好的故事；第 引人人胜的深邃意境 ，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些， 二次读让海的美丽景象浮现于学生的眼前；第三次读使学生理解在海上生存有 都是美育的极好内容和形式，能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美 许多危险；第四次读让学生找到 自然中的海洋与生活中的海洋之间的联系；第 能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。 五次读使学生感受到继父对河子深沉的父爱，这种崇高的思想使他的形象崇高 (三)是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径 而伟大，成为我心 目中最尊重的亲人，有了这样的好父亲，我才能克服一切困 科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过 难 ，成为 自食其力的人。学习至此，学生不但把握了文章的主题 ，而且使继父 语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起 的形象得到了升华，同时自身也受到了美的教育。 源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识 (四)引导观察，促进美的创造 打下基础。语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。 对于语文教学来说，美的创造一般是指作文，作文是学生用文章来表现美、 语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审 创造美，这是语文教学中审美教育的高级阶段。作者在这种高强度的脑力劳动 美观和初步的审美能力的重要途径。 中，可以发现 自己的创造能力 ，并从创造的产品一作文中感受到自身的本质力 f四1有利于培养学生学习语文的兴趣 量而获得最充分的审美愉悦。由于小学生对事物的观察力和敏感性不强，缺乏 要使学生学好语文，培养学生对语文的学习兴趣最为重要。课堂教学中的 鉴别能力，有时往往见丑事容易，见美难，甚至美丑不分。因些，对于语文教 美育，能把美感直觉的形象性，经验的理论性，心理现象和积淀的系列性以及 学中学生美的创造一作文来说，观察是前提。用审美的眼光来观察，灿烂的阳 耳濡 目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多 光是美，和煦的春风是美；鲜艳的花朵是美，飘零的落叶是美；丰硕的果实是 的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带进引人人胜 、欲罢不能 美，肥沃的黑土地也是美 …．只要我们引导学生到大 自然中去，到生活中去， 的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提 留心观察，就能发现各种各样的美，促进美的创造 。 高 。 二、小学语文课堂教学中贯穿美育的必要性 总之，语文教学中美育的渗透是多方面的，教师只有努力钻研 ，既教书又 (一 )是培育新时代人才的需要