在语文课堂上放飞小学生想象的翅膀.pdfVIP

合作教学，为数学课堂插上腾飞的双翼 杨景民 (河北省 曲周县依庄乡西来村小学 ) 【摘 要】新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习、自主学习、探究学习为本次课程改革积极倡导的三大有效学习方式。而其中小组 合作学习作为这三大学-3方式之一，因它能使学生优势互补、形成 良好人际关系，培养学生团结合作意识和创新精神而被广大教师乐于采用。小组合作 学习既是实际操作问题，也是理论问题 ，对我们长期工作在小学教学一线的教师们来说显得尤为高深，更需要我们不断的去学习、去探索、去研究，而 不是照搬照套理论文章。 【关键词】小学数学；合作教学；教学策略 多年来，笔者一直在探索和研究小学数学课堂教学学生小组合作学习， 因此，教师应尽量给学生开放学习的空间，让学生根据提供的感性材料，· 研读合作学习理论知识，并在小学数学课堂教学中摸索出一套在班级授课 去探究，去合作，去体验。如： “分数的基本性质～ 课，过去我们常为学 背景下的 “小组合作学习”课堂教学模式，现将笔者的做法和经验介绍如下 。 生设计相同的学习方式并要求学生按照教师设计的流程展开学习，这样的 1科学构建合作小组 课堂教学看上去效果好 ，其实抑制 了学生的创新思维。为了给学生创设个 教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照 组“ 性化的开放的学习空间，鼓励他们用自己熟悉的方式去学习，一位老师是 间同质、组 内异质”的原则进行分组，其 目的是为了在学生的合作过程中做 这样设计的：引导学生先进行猜想 (=)=(=) = (=)，然后以小组为 到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示 自我的机会，让学 单位进行验证，并说明： 课“桌上的信封里放着一些材料，你们在小组里可 习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优 良的学生也能获得自信。 以根据实际的需要选择材料来验证 自己的猜想，如果你们觉得不需要这些 我校有些教师为了辅导学困生的方便，按成绩好坏把优生编在一组，而把 材料，当然也可以。”这样的设计不仅给学生提供了自由的合作与探究的空 学困生单独集中编在一组，这样做非常不利于开展合作学习 (违反了 “组问 间，也增添了活动的趣味性和挑战性。果然，在小组的集体合作探索下验 同质、组内异质”的原则)。此外，在合作中，小组的成员还应有一定的分 证的方法是丰富多彩的，甚至是出乎意料，富有创造性的。其中有借助实 工，即每一位学生都应担任一种特定的角色 ，如小组长、记录者、汇报者、 物根据分数的意义来验证相等关系的；也有的不用实物根据分数与除法的 操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。例 关系算出分数值来验证相等关系的；也有的把分数改写成除法再根据除法 如：我在让孩子分小组学习 “认识钟表”时，小组 内有 “教师”，有 “学生”， 的商不变性质来验证相等关系的：有用绳的长短来验证；也有用圆中阴影 有 记“录”，还有 “裁判”，学生的分工非常明确。又如：在开展数学活动课 “小 部分的大小相等来验证。 小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书、文具等物品，教室里开张了小商 4培养学生合作习惯。 店，有经理、营业员、收银员、、顾客… ．．教室里热火朝天但秩序井然。开 4．1学会倾听 “学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫 展这样的学习活动，如果不分组，如果不分角色，全班一起做这样的游戏， 之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组 局面真不可想象。 成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的 2有效开展合作学习 发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有 2．1分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习 我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补 自己考虑 问题的不足，也能使我 的重要性，学习的内容和 目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么 们能举一反三，触类旁通。 (小组的任务完成得怎么样 ，个人的学习成果怎么样等)。与此同时，教师 4．2学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优 点的时候，还要敢于质 还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学