塑造学生良好行为——用奖惩来改变他——我拿什么奖励你 物质性奖励供机给学生肯定你的画可以卖钱了.pdfVIP

。一一 ： 萋 ； 一 ?÷_—= 、 。 学生良好行为 用奖惩来改变他 。 、 、 _I 、 、 、 、 、 一 《 ， 》 、 、 、 、 奖励和惩戒，是班主任工作 中经常用到的两大 “法宝”。 奖励——对学生的进步或表现好的行为进行奖励 ，期待学生以后会更经常、更有可能有类似的表 现，从而引导学生向好的方向发展。班主任用奖励的办法激励学生，可以从以下心理学理论中获得解释。 美国教育心理学家桑代克提出了著名的学习的三大定律，其中的效果律指出：有机体针对一定的 刺激做 出一定的反应 ，若 因这一反应而受到奖励 ，则刺激与反应之间联 系的强度倾向于增强 ；若 因这 一 反应而受到惩罚，则刺激与反应之间联系的强度倾向于削弱。桑代克更看重奖励在改变学生行为中 的作用。后来，美国著名心理学家斯金纳提 出了 “强化”的概念，接受且发扬这一观点，并主张用强 化来改变和塑造有机体的行为。 惩戒——对不 良行为的一种强制性纠正，它是要在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施。 实施惩戒的可行性、原则和艺术，也是有其心理学依据的。学生是成长中的人 ，班主任在实施惩 戒时，必须在了解并遵循中小学生心理发展特点和规律的基础上，采用恰当的教育方法或矫正措施， 才可能使工作事半