新课程理念下高中物理如何进行习题教学.pdfVIP

籀 国 教 研 视 角 生!旦箜!塑(下! ，eplmb NO．9(uncler 三、结尾联系实际生活。继发兴趣 。加深巩固 反两方，正方代表 “我”，反方代表父母，进行课堂辩论。双方同学都说得十 新 《语文课程标准》要求：要敢于提出自己的看法，作 自己的判断 ，而 分投入 ，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我 教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他 自己的感受、体 吃惊，使我震奋 !正、反两方都说得很有道理 ，不分胜负! 验和理解是最重要的。同时，我也清楚地意识到：一个理想的课堂应该昕到学 生活是语文教学的源头活水，离开了生活，语文教学就成了无源之水。美 生的声音，尤其是不一样的声音。因此，我设计了 “辩论赛”这个环节。我的 国教育家华特所说 ：“语文学习的外延与生活的外延相等。”将生活引进语文课 目的是打破传统教学，完全解放学生。给学生一个时间，让他们 自己去思考． 堂只是学生对语文感兴趣的一方面，另外，要使学生全身心地投人到语文学习 我在上 《羚羊木雕》这堂课的时，提出问题 ：在这场家庭矛盾中，谁是谁 中，乐于汲取广泛的知识，提高 自我的文学素养，那么，还应该让生活走进语 非，你是怎么认为的?学生分组讨论后回答，但说法不一，此时，我灵机一动， 文的课外阅读、写作等方面，才能使语文学习不再枯燥，从而达到教育教学的 大家对这场家庭矛盾的争议都很大，这样，我们将 自己的感情融人到故事中来， 目的。 进行一场以 “羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧!将全班分为正、 以读促教 张 永彬 河 北省 永 年县城 南 实验 中学 莉奄簧 语文阅读教学特别重视学生对文本的大量感知，在大量阅读的过程中体验语言的美，体验语言的表现能力，体验语言的表达规律。这样的拓展，必 须对大量的原始材料，归类整理、抽提内核才能真正形成意义建构。对学生收集整理、分析加S-、援证推理等信息处理能力要求较高。然纸质媒体记录的文字量 毕竟有限，且内容分散，难以检索，对大学生、研究生都是难题，况且我们初中学习段的学生? 兰l 初中语文 阅读 情感 一 、 教师范读．用真情感染学生 风光，抒发作者热爱祖国河山的美好的情感。 要使学生有感悟 ，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动， 而要朗读 《登上地球之巅》这样的文章，那就截然不同了。就要引导学生 教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的 一张一弛地朗读这几旬 ：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之 时候 ，才能以情悟情 、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。 上，朵朵 白云在山岭间缭绕不散”、 “天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。”、 要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。朗读可以营造气氛，让课 “夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓”描写美 堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意 丽的珠穆朗玛峰的景色，阅读之后有身』临其境的感觉，紧张之余还可以求得放 力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生 松，以此求得放松，以此欣赏美丽的珠穆朗玛峰。如果还照 《桂林山水》那样 边听边想，边看边画，正确听出节奏 、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入 的节奏、语调、语势、情感来读就欠妥。这种文体的课文，要求读得正确、流 意境。特别像 《黄河颂 》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会 利，层次清楚。从读中理解课文内容，从读中发展思维和语言，就达到 目的了。 文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，就表现不 爱冈主义