怎样才能使学生感受到阿读的乐趣.pdfVIP

垫 生垒 箜 塑(丑 Q!璺， 曼 Q：鱼 教 法 交 流 相 圈 趣 来激发他们学习的积极性、主动性。 语文教师要吸引学生必须敬有风格。语文教师要敢于摆脱那些框框条条 2、培养学生阅读课外作品的兴趣 的束缚，创造出新的东西来，让学生从内心接受你，进而激起他们学习语文 “功在课外。”要想从根本上提高学生的语文水平，必须让学生从憋闷 的热情，使之学习语文的兴趣浓厚。无论古代的作家，还是现代的作家，在 狭小的一隅返回到语文广阔的天地中去，必须扩大学生的阅读面，调动学生 其作品中都能表现出来与众不同的个性 ，这就是我们所说的文学风格，独特 博览群书的积极性，应从广阔的视野上看待语文学习。 的风格是作家创作个性的标志。李白、杜甫、鲁迅等再文学史上有很高的地 课堂教学是语文学习的主阵地，但课堂教学的时间毕竟是有限的，仅靠 位 ，是因为他们的作品写出了自己的风格，使得他们的作品流传千古。雕塑 课堂教学是远远不够的。因此要培养学生多读课外读物，读时文、美文，读 艺术家罗丹说：在艺术中，有性格的作家才是美的。同样有独特教学风格的 经典原著，让他们 “吸收人类的进步文化”(大纲语)，文学名著中包含有人 教师也是美的。那么现在的一些语文教师有没有自己教学风格呢?大多数语 类许多丰富的人生经验和多种情感形式，可供学生学习和借鉴，丰富他们的 文教师机械地照搬固定、封闭的教学程式，缺乏自己独特的教学风格。语文 人生阅历和知识。而其中进步的文化哲学思想，更能帮助学生树立正确的人 教育成功的名师有自己独特的风格，于漪教书育人具有慈母般的爱，这种爱 生观、世界观。 如春风、春雨般滋润孩子的心灵，以自己的激情调动学生的激情，教师与学 坚持让学生 自编手抄报 ，自编 自排、自己设计，报上内容一半是出自他 生的激情进行撞击，碰出火花，让学真正掌握文章的脉络，学到知识。对于 们 自己的手笔 ，调动学生广泛阅读、搜集材料的积极性，提高他们的写作能 刚从事语文教育工作的年轻老师来说，一开始，可以从传统的模式起步，然 力。鼓励学生订阅报刊杂志，阅读健康有益的文学读物，规定每天至少 20 后借鉴名师的教学方法 。进而融人自己的教学之中，最后结合实际情况，形 分钟的课外阅读，订阅 《语文周报》、 《格言》、 《读者》……慢慢地，学 成 自己的风格。 生喜欢上课外阅读，扩大了知识面，丰富了语言材料，提高了阅读能力。 语文是人文性和工具性的统一，这在语文教学大纲中有明确的规定。语 3)、积极开展语言实践活动。它是学生知识、能力、智慧的综合体现 文的人文性是说它承载着丰富的、灿烂的民族文化。工具性决定了语文课程 让学生在活动中意识到不足，从而触发他们的求知欲望，如每天进行课 的性质，失掉了工具性 ，语文课程就失掉了自己的存在价值。语文教师只有 前三分钟的口头表达训练，采取轮流进行的方式，可讲一个故事或讲一则新 把这两个性质充分搞懂 ，才能去教学生，也只有在此基础上。才能在当今应 闻，或有针对性地对某个话题进行评议，或赏析文章等等。同时，把语文课 试教育的激流中，逆流而上，形成自己的风格，让学生产生浓厚的语文学习 文后的说话训练充分利用起来，进行堂上训练。这样学生在准备过程中，必 兴趣。 然要进行资料的收集和材料的整合，如此一来，学生在反复进行的说剖 ll练 2、精心设计练习，丰富多彩的第二课堂也能发展兴趣 过程中，锻炼了胆量，提高了口头表达能力，同时，学生的书面表达能力、 1)、在性质上，学习兴趣是追求成功的内在动力 语文学习兴趣也随之提高。还可以开展如采访、演讲比赛、辩论、口头作文、 假如追求成功的结果屡遭失败，学习兴趣自然不能维持。因此，教师必 诗歌朗诵、办黑板报、编辑班级优秀作文等活动，既让学