语文教师的语言艺术.pdfVIP

20 生 筮 塑 22Q!!型!Q： 盟 t学 术 争 鸣 葙 国 写作是语文教学的重要组成部分，写作能力的高低是衡量小学生语文素 基础上多思考、多感受。培养学生的思考可以有很多方法。 养的重要标志。那么，如何培养小学生的写作能力呢?笔者在此浅谈如下几 1)学会换位思考，进人晴境。 点： 在读书时，我们可以指导学生们进入文本，与文本、与作者进行情感交 一 、 培养兴趣是提高小学生写作能力的前提 流，思维碰撞。在与人交流时，学会换位思考，假设 自己是对方，会有怎样 常青道：兴趣是最好的老师。西拉斯也曾所说： “学问必须合乎自己的 的想法。通过这样的思考，丰富思维的内容，实现思想的饱满。 兴趣，方可得。”只有对某一知识产生浓厚的兴趣方可达到精通的境地，这 2)要善问，多问几个为什么。 充分说明培养兴趣在教学中的重要性。但由于应试教育的影响，诸多教师在 在读书时，要有问题意识，产生疑问，通过发问，进行思考。针对社会 作文教学中往往是追求结果大于追求过程 ，这种做法和思想严重影响了学生 现象，要好问，不耻下问。爱目斯坦曾说，发现一个问题远比解决一个问题 的健康成长，使学生在一定程度上对写作产生厌烦情绪和排斥心理，这对学 重要。因为问是思考的结果，问能引起更深层次的思考。在生活、学习中勤 生的健康成长极为不利。因此 ，我们在语文教学中要时时培养和激发学生的 思、蔷问，是培养思维的途径。 写作兴趣，兴趣是提高小学作文的前提和动力，真如孔子说的 “知之者不如 3)要多写。 好之者，好之者不如乐之者”说是就是这个意思。学生只有对作文产生一定 学生要学会写评析，写读书笔记。学生可以根据 自己看到想到的写一写， 的兴趣，才能从怕写转变成爱写，从被动写转变成主动写，从而真jE提高学 可以根据一事一物写写自己的观点和想法。学生还可以根据 自己在阅读中产 生的写作能力。 生的感悟，写出来，把心中想法用语亩表达出来。这样的写不拘形式，可以 二、从阅滨教学入手，要上好阅读教学课，从中学习其写作方法 是一句两句，也可以是一段，或是一篇文章。思考是一同事，写又是一网事， 因为模仿，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都 是从模仿开始的。“模 想的与写的不一定一样，将想的表达出来的过程，是思维进行按理的一个过 仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”叶圣陶也说过： “阅 程，也是思维外化的过程 。 读是吸收，写作是倾 吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。”课文习作 五、发挥学生的主体作用，提倡多样化的评改 范义到读写例话，正好体现了 “由读到写”这一过程。 作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透， 蒯『读教学的重要 目的之一 ，就是为了使学生得到方法于课内，然后再得 充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力，努力促进学生写 方法于课外。课文，实际就是给学生借鉴提供的范例。正如叶圣陶所说： “语 作素养的提高。 文教材无非是例子，凭这个例予要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的 1)注重点评语言的多样化 熟练技巧。”离开阅读教学去搞作文教学，必然使学生作文失去依傍而造成 在评改时，对进步特别照著的学生，我采用了鼓励性的评语。如： “这 作文难的后果。因此作文经常是从阅读教学开始的。在阅读教学中学习人家 次作文，你进步真大，真了不起。” “能写出这样好的作文，真让老师吃惊” 的观察方法以及表达方法等。