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语文素质教育，从识字教学开始起飞 河北省成安县道东堡小学(056700)武羹燕 [摘 要]识字教学是 目前小学低年级语文教学中大家都在探索的一项课题。识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最 初阶段，也是儿童主动阅读、写作的坚实基础。我们要遵循学生心理发展的规律 ，根据儿童记忆力强、想象力丰富、好模仿的特 点，抓住儿童学习语言的最佳时期多识字，以满足学龄初期儿童阅读的需求，同时积累丰富的词汇，开发早期智力，为以后的读 写学习打下基础。 [关键词]小学语文 识字教学 教学策略 小学一、二年级语文教学以识字写字为主，是整个语文学 来记住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一 习的基础，是学习其它学科的基础。如何带领孩子轻松而有效 样都表示一种动物。还例如关于树名的字 “桦树 、杨树 、桃树” 的过识字关，结合 自身教学实践，我认为应注意如下几点。 等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌 1 趣味识字，激发识字兴趣 握了这些生字。利用比较法对形近字进行归类识字。在二年 I．1 猜字谜。许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜 级开始，就把形近字归为一类进行同时认识，这样识字效率就 字谜的过程就是识记字形的过程。如：“十张口，一颗心 大大提高。比如，认识 “晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认， (思)”、“两个小孩在土堆上背靠背 (坐)”、“一 口咬掉牛尾 巴 “晴”日字旁，和太阳有关；“清”三点水，和水有关；“请”言字 (告)”能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦， 旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆 在不知不觉中认识更多的汉字。 虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认 1．2 编儿歌。我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口 字，这样一位就可以起到举一反三的效果。归类识字的方法多 易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮 种多样 ，既是学生很好的识字方法 ，也是老师很好的指导方 助学生加深理解 、加深记忆。比如：“鸟”—— “鸟少一点成了 法。用归类的方法高效率的掌握了文中许多生字。学生可以利 乌 ，乌鸦好像没眼珠 ；只因全身羽毛黑，所以远看不清楚 。” 用自己喜欢的方法来认识生字。利用归类的方法可以让学生 “七”——十字尾巴弯弯，算算比十少三。“匹”——三面有墙一 产生兴趣 ，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于把这些 面空，有个婴儿在当中。 生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以归类识字可 1-3 编故事巧记字形。小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果 以大大提高了识字的效果，提高了识字量。 发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小 4 运用游戏。升华识字效果 故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添 在素质教育的今天，许多教师都提倡让学生在乐中学 ，在 了趣味性 。如教 “看”字时，可以告诉学生 ，上面就好比一只 学中乐，不但要让孩子学会这么多生字 ，而且要让他们学得快 手 ，下面 目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上 乐，这就迫使教师想出用游戏的方式，让这些汉字不断地出 面 ，正向前方看有没有妖怪呢 !通过讲故事，既培养了学生的 现，而且让学生感到枯燥。我在教学过程中使用了各种识字的 想像力，又提高了学生的口语表达能力。 游戏。如 ：“生字复现的猜字游戏”，把第一课时学的生字 ，用猜 2 直观演示，提高识字效率 字谜的方式让学生猜出这个字，并认读两次，这样不仅让学生 课文中的插图不只是为了美化课文 ，它也是课文的有机 记住了这个字，而且知道了如何做字谜；“送字宝宝回家”：先 组成部分。我们在教学中会发现如果合理使用图画，做到图文 在黑板上贴带有拼音的漂亮小房子 ，然后把定有生字的各种 对照，这能有效地帮助学生理解词语的意思。如我在教学 识《 小动物发到学生手里 ，比比谁能最快最准确地找到 自己的家； 字 l》中的(金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高云 有的游戏常玩常新，如摘果子游戏，摘到鲜美可口的果子后读 淡)时，我要求学生将一个词语写在插图中相关图像的旁边， 一