职高语文教学中学生实践能力的培养.pdfVIP

稻 国 职教探讨 2014年6月第 6期 (下) 2014，June，NO．6(under 职中语文互动式教学 李 洁 河 北省邯郸 市峰峰矿 区职教 中心 j南 所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚 至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。 漕晦 语文 互动式教学 一 、 互动式教学法及优点 握有关的学习内容，又能使思维能力和研究态度有所发展，并为学生提供实 所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在 践探究的机会 。 彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩 三、职中语文互动式教学的策略 论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以 1、建立平等、融洽的师生关系，推动互动式教学的运用。 达到提高教学效果的一种教学方式。从教育学、心理学角度，互动式教学有 一 方面，教师需要尊重学生，平等、友好地对待学生，以缓解学生心理 四大优点： 上的压力，使他们能够在轻松、愉快的氛围中学习职中语文知识。另一方面， l、发挥双主动作用。过去教师在台上滔滔然，学员在台下昏昏然，仅满 学生应当成为职中语文知识的主动接受者，并积极参与到课堂教学当中。在 足于学员不要讲话，遵守课堂秩序， “能否听懂”。现在教师学员双向交流， 职中语文课堂教学中，教师应该着重指导学生学习方法，使他们掌握正确的 或解疑释惑，或明辨是非，学员挑战教师，教师激活学员。 学习方法 ，养成良好的思维与学习习惯 ，提高思考问题的能力，培养对职中 2、体现双主导效应。传统教学是教师为主导、学员为接受主体的教育过 语文的热爱，进而提高学习效率。 程。互动式教学充分调动学员的积极性、主动性、创造性，教师的权威性、 2、重视师资队伍建设，提高职中语文教师的素质。 思维方式、联系实际解决问题的能力以及教学的深度、广度、高度 “三维空 一 方面，学校要重视对优秀职中语文教师的引进工作，不断充实教师队 间”受到挑战，教师的因势利导，传道授业，谋篇布局等 “先导”往往会被 伍，注重引进创新意识强、综合素质高的教师，以便更好地开展职中语文教 学员的 超“前认知”打破，主导地位在课堂中不时被切换。一个学员的主导 学工作，促进互动式教学得到更好的运用。另一方面，要注重加强对现有教 问题可能成为课堂教学的主基调。 师的培训工作，通过访问、进修、培训等方式，不断提高职中语文教师的综 3、提高双创新能力。传统的教学仅对书本上的理论知识进行 “分组编码”， 合素质，更好地推动职中语文教学中互动式教学的运用。 让学员认知。这虽是教师一种创造性劳动，但其教学效果有局限性。党校函 3、找准互动的结合点，从而制造激活点 授学员独立思考能力强，掌握的知识和信息在某些方面与教师同步甚至超过 “互动 “教学是以师生生、生生互动为基础，能否找到师生生互动与生 教师，如何提升所教内容的深度、广度及解决问题的能力 ，发挥学员高于教 生互动的最佳结合点，就直接到教学的灵活性与时效性。在语文教学中，老 师的创新水平、弥补书本知识不足，这是大有可为的。学员思考问题、解决 师一方主要体现为教学的指导者，语言知识的传授者和语言表达能力的培养 问题的创造性，可促使教师在课堂教学中不断改进，不断创新。 者；学生一方主要体现教学中的被指导者，知识的接受者和语言表达能力的 4、促进双影响水平。传统教学只讲教师影响学员，而忽视学员的作用。 受教者，双方在教学过程中处于一个认知和深入认知的动态系统中，因此知 互动式教学是教学双方进行民主平等协调探讨，教师眼中