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浅谈高中化学有效课堂的构建策略 河北省成安县第一中学(056700)盒晓辉 [摘 要] 《高中化学课程标准》强调要注重知识的基础性、人文性、发展性，注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异 性。在教学实践中，许多老师从革新传统的教学模式和教学方法方面作了许多有益的探索和尝试，但教和学的有效性还不高。 课堂教学是课程改革理论的主要实施领域，教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学的有效性是每一位教师不懈的追求。 [关键词]高中化学 有效课堂 教学策略 高中化学有效课堂是指在有限的时间和空问内，采取恰 成共识，打破学科界限，问题就迎刃而解。 当的教学方式，激发学生的学习积极性、主动性；让学生参与 3 合理使用多媒体教学 学习过程，最大限度地实现知识与技能、过程与方法、情感态 化学课程很多内容都是在微观世界里展开，看不见，摸不 度与价值观三维 目标。那么如何构建有效课堂呢? 着，很抽象，很难用文字和语言将其直观的显现，对于这样的 1 激发学生兴趣 内容学生往往难以理解。再就是有的内容通过简单的图片和 在教学方面，教师要精心设计教学方案，将学生熟悉的身 音像就能很好的说明问题，可以弥补语言和文字的不足。利用 边的生活例子穿插于课堂理论教学中。让学生真真切切感受 多媒体技术制作的课件可以运用文字、图像、声音来刺激学生 到化学原来就在他的身边，就在他每天的生活里，当学生运用 和调动学生多种感官，以多种方式，不同表现手法对教学内容 自己的化学知识解决了生活中的疑难时，他就会很有成就感， 进行加工，生动、有趣地将教学内容展现在学生面前，让学生 会体验到学习的乐趣。慢慢地，就会对化学课产生浓厚的兴 充分认识化学现象及其反应规律。这种直观的教学手段和丰 趣，就会变被动学习为主动学习，课堂教学效率自然就提高 富多彩的教学内容可以营造生动活泼的化学课堂，既提高了 了。另外，教师也要精心准备课堂演示实验。实验是一种直观 教学的效率，又增加了学生的学习兴趣。同时，多媒体教学方 的表达，直接刺激学生的感官。实验是最能引起学生兴趣的一 式也增加了课堂教学内容的容量和提高了教学的质量。如，在 种手段。化学试验中颜色的变化、形态的转化、声音、光等等现 讲酸雨的危害时，可以拍一些污染的图片和影像，再通过课件 象都会让学生产生无比的好奇心和兴趣。所以，教师要精心准 展示给学生看，这种视觉的冲击肯定超过文字的描述。 备每一个演示实验，要让实验现象明显，演示成功。当然，实验 4 以生为本，为学生的终生发展服务 的最终 目的，是要让学生明白实验现象背后的原理和规律，因 对于高效教学活动而言，必须充分挖掘教学活动的人文 此，教师要用心设计实验环节，让学生在观察实验的极大兴趣 关怀与生活价值的意义，使教学活动回归到培养 “人”的角度， 中不知不觉就学会了化学。同时，教师要多跟学生进行情感交 去塑造人，去为学生进入社会以后的发展服务，实现从培养 流。赞可夫说：教“学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及 “知识人”转变为培养 “能力人”。例如在讲解 Fe(OH)的制备 学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”教 和性质时，我就先告诉学生Fe(OH)：的颜色、状态及溶解性， 师要宽容每一个学生，不偏好学习成绩好的、歧视学习成绩差 然后演示新制的FeS04和NaOH溶液的反应，让学生仔细观 的，更不能挖苦学生 ，让学生从情感上接纳你。在课堂上 ，要用 察，结果学生未能看到白色絮状沉淀，而看到的是灰绿色的沉 自己的人格魅力去感染每一个学生，让学生乐于听你的课，喜 淀。该现象立即就引起了学生的思考，此时我便及时地引导学 欢你，信赖你，“亲其师”，才能 “信其道”，只有和学生建立良 生进行探索：为什么要用新制的FeS04溶液?为何要将滴管插 好的师生关系，学生才会用积极的情绪去面对学习，这样的课 入试管里溶液的底部，慢慢地挤出NaOH溶液?久置的NaOH 堂才会收到事半功倍的效果。 溶液中会溶解了什么物质?当学生通过认真思考、分析得出 2 教师要关注课堂生成 FeS04和NaOH易被空气中的氧气所氧化时，立即换一瓶经 如果说 “学案导学”侧重于 “预设”的话，那么面对课堂教 煮沸以除去