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学{罘 {辅导 提高数学学习效率 更新数学学习方式 @ 路艳云 摘要：本文从笔者 自身多年教学实践出发，总结出从三个方面 总结 解决 “为何现实牛活叶J乍轮都做成圆的， 乍轴都装在圆心上”这个实际 了走进新课程后学生学习方式方式的转变，并进行了祥尽的论述和说 问题。再比如教学 “统计”时，让学生统计教室内各种清扣用具的数量、统 明，全面论述了新课程理念下初中如何改变学习的学习方工方法。 计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决 关键词：更新方法；改变方式；提高效率 题的同时，也学会了劳动、渊 等，真町渭 一举多得。经常这样训练，使学 生深刻地认tI{到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大， 基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，义要提高学牛的 从 激发了他们学好数学的强烈欲望，变 “学数学”为 “崩数学”。 发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。因 三、改 “权威教学”为 “共 同探讨” 此，本人在教改实验中，就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。 一 新课程倡导建 f{主合作探究的学习方式 ，对我们教师的职能和作 、 改 “要我学”为 “我要学” 用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教 新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学 学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与 中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面 交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代 的发展。就学习数学而言，学生一旦 “学会”，享受到教学活动的成功喜 之的足师生交往甄动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再 悦 ，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的 仅仅是传递 、训导、教育，而要更多地去激励 、帮助 、参谋；师生之间的关 情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 系不再足以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再 现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于 “讲授知识，而在于激 足去填满仓库，而足要点燃火炬。学生学习的灵感不足在静如止水的深 发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望， 他们兴趣盎然地参 与到教 思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作 学全过程中来 ，经过 自己的思维活动和动手操作获得知识”。 用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学 目标，结 在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主 合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和潴、愉悦的教学氛 角，成为知识的主动探索者。我经常