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新课改背景下英语高效课堂的构建 　　摘要：对于英语有效教学的探索和研究是一项长期的、充满困惑和不断充实提高的过程。在此以学生为主体，以老师为主导分析解决提高初中英语课堂效率问题的策略。 　　关键词：初中英语；新课程；高效课堂 　　作为教学第一线的老师，笔者发现，在英语新课程实施已经进入深化阶段的今天，英语教学中仍然存在着满堂灌的现象，很多英语课仍为“演讲型的课”，学生只管听、做笔记。整节课就是听、讲、背课文和做语法练习，既很少有师生的问答，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。鉴于这种现状，在多年教学经验的基础上，笔者认为可以在以下两个方面做出尝试。 　　一、以学生为主体，培养学生的兴趣及创造精神 　　《全日制义务教育英语课程标准》的六大基本理念中之三“突出学生主体，尊重个体差异”。切实贯彻素质教育的要求，教师必须要按照“新课标”的要求开展以学生为主体的课堂教学，强化学生的能力培养，提高其英语综合素质。 　　1.在教学中，教师要关注学生与英语课程的情感联系，即学生对英语课程的兴趣 　　古希腊鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”这种“点燃”其实就是激发学生的学习兴趣。只有让学生从“有兴趣”到“有明确的学习目的”再到“保持学习的愿望和兴趣”，他们才能完成从低级的需要到高级的向往，从而获得积极、愉悦的情感体验。如教“find”与“lookfor”时，老师可以故意把自己的英语书藏起来，一边寻找，一边露出焦急状，说“WhereismyEnglishbook？Ican’tfindit．I’mlookingforitnow．”学生很自然地明白老师所说句子的含义。 　　2.随着新课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经成为一种必备的教学辅助手段 　　在没有直接的英语交际环境下，多媒体的应用直接能创设模拟的外语学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集合声音、图像、动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生的学习积极性，发挥学生的潜力，从而达到最佳学习效果。 　　3.建立和谐可亲的师生关系是激发学习兴趣的有力保障 　　要让初中学生对英语课堂保持高昂的学习兴趣，初中英语教师的人格修养也起到了举足轻重的作用。初中英语教师的人格修养既来自教学过程中表现出来的才华和能力以及亲和力，初中英语教师课外对学生的关心也是必不可少的。初中英语教师在生活中的方方面面上多关心体贴学生，做到与学生平等相处，成为他们信赖的良师益友，让初中学生发喜欢你，愿意上你的课程。同时，融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生的学习兴趣的提高。相反，如果学生不喜欢你，他们就不会爱戴你、接受你。同时他对你的学科就没有兴趣，产生抵抗心理，甚至放弃学习你教的学科。 　　二、以老师为主导，运用灵活的方法引导学生 　　1.利用问题和疑问引入新知识 　　古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，利用问题，产生疑惑，激发思维，是教师常用的引入方法。当然，设问时要不断变换角度，让提问富有启发性、挑战性，还可以用快速的一连串提问法，让学生形成跃跃欲试的积极心理愿望。但是这需要教师通过精心设计的问题，将学习内容由简单到复杂、由感性到理性地揭示出来，再按学生的认知规律有序地逐步释疑解难，然后顺势引入新课。 　　2.启发学生发现问题 　　发现问题是解决问题的前提，人的思维活动始于有待解决的问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题仅仅是教学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”善于发现问题，才能提出问题，思维活动才能得以展开。教师在平时教学中，要经常引导学生观察语言材料的异同，鼓励学生自己提出问题，解决问题。 　　以问题为主，让学生发现问题，然后讲解，即使他们发现的问题是非常表面的，例如他们只是发现了两个短语中的用词不同（switchon与switchoff只是在后面的词上有差异），但只要学生发现问题就可以，因为老师的重点是培养他们主动发现问题的习惯。 　　同时也应该对学生的回答给予积极地肯定和表扬，即使他们的回答是错误的。不经意的一句表扬，一句善意的面带微笑的责备，也许是学生一生转折的关键，因为根据BergerZelditch（1985）的理论，积极的预期会对学生的外语学习产生非常重要的影响。 　　在新的教学形势下，如何实施英语新课标，提高课堂的教学效率，是每位英语教师值得探究的问题；我们要认真学习，努力探索，积极实践，勇于创新，不断进取，把新课标的一些新教学理念融入英语教学实践中去，切实提高英语教学质量。 　　参考文献： 　　［1］Be