卓越土木工程师实践教学体系构建_董倩.pdfVIP

中国大学教学 2012 年第 1 期 卓越土木工程师实践教学体系构建 董 倩 刘东燕 黄林青 摘 要：如何将工程类本科学生培养成为具有创新能力的卓越工程师，是中国工程教育的重要目标， 也是我国经济社会高速发展的迫切需要。为了能够实现应用型本科土木工程专业卓越工程师的培养目标， 必须合理构建实践教学体系。本文围绕这一主题，对应用型本科土木工程专业实践教学环节的改革进行研 究和探索，分析了土木工程专业实践教学现状及存在的问题，根据土木工程专业的特点和卓越土木工程师 的培养标准，提出了“一个思想、三条主线、四个层次”的实践教学体系，并结合实际教学过程明确该实 践教学体系的运行实施方式，以期通过实施改革后的实践教学体系培养具有工程能力和创新能力的高级土 木工程技术人才。 关键词：卓越工程师；土木工程专业；实践教学 我国目前正经历着经济社会的高速发展阶段，在整 践项目[4、5] 。可是在采用“宽口径”教育模式的同时， 个经济结构升级过程中，除需要大量研发型科技精英人 由于不少学校制定培养方案时未充分考虑科学性和系统 才外，更急需大批素质全面的具有综合职业能力、直接 性，就课程而课程，而不是据专业特点来设置各课程间 服务于生产一线、从事技术和管理的应用型卓越工程人 的相互关系以及与实践环节的衔接问题，致使专业学习 才，从而确保提升我国的核心竞争力和产业集群的集聚 体系性不足，教学目标不明确，重点不突出，结果学生 力，获得竞争优势和可持续发展。 虽然学了很多课程，却没能真正掌握综合运用这些知识 土木工程是实践性极强的应用型学科，在经济建设 的技能。 快速发展中，面临着对能力卓越的土木工程专业人才需 土木工程专业是培养结构工程师、岩土工程师、 求极为旺盛的局面，如何针对土木工程学科的特点制定 监理工程师、安全工程师等执业工程师的摇篮，必须 合理的培养目标和优化教学模式；如何加强实践教学环 根据不同类型执业工程师工程素质的要求优化培养方 节的改革和建设，培养出具有工程能力和创新能力的卓 案、合理配置教学资源，系统地培养相应门类的卓越 越土木工程师，是目前土木工程专业本科教育需要重点 土木工程师，才能真正达到教学目标，满足企业的需 研究的内容[1～3] 。 要。 （2 ）专业基础知识教学与实践教学各成体系，缺乏 一、目前土木工程专业实践教学环节存在 综合化和相互融合。 的问题 土木工程学科许多成果都是通过工程实践和科学实 验得来的。但依据目前土木工程专业的培养计划，前期 （1）在宽口径与通识能力的培养过程中，培养方案 设置的课程大多为基础课，教学过程中偏重对知识的传 制订缺乏系统性建设，致使职业导向不清，行业衔接缺 授，主要教学模式是教师讲、学生听，互动式教学偏少， 乏，学生职业能力培养教育不足。 理论应用于实践的训练方式僵化，即使是设置了试验课 在“大土木”教学思想的指导下，绝大多数设置土 时，但未与工程实践相结合，最终导致学生一是感觉基 木工程专业学校都是以宽口径制定培养方案，开设的理 础理论知识抽象，理解和掌握困难，二是不知所学理论 论课程涵盖各类土木工程专业工程师应掌握的理论知 知识如何应用于工程实践[6、7] 。这种专业基础知识教学 识，所开设的实践项目也基本包括土木工程材料实验、 与实践教学的不融合，最终导致学生专业理论知识应用 施工组织课程设计、工程概预算课程设计、毕业设计、