2014届高考语文二轮提优导学案第四部分考前作文指导第二节选材用材课时2素材的多维灵活运用.docVIP

课时2　素材的多维灵活运用 自 主 学 习 由素材升格为作文中的材料，必须经过一个增删、剪辑、组合的改造过程，只有这样，才能做到“物尽其用”。素材好比一块块璞玉，必须要考生灵活而有力的打磨。 根据作文立意的不同要求，对手中的素材进行科学有效的移植、重组，甚至有侧重的改写，使材料能够最大程度地与主旨相融合、一致。 1. 语言素材 所谓语言素材，就是语文课本中每一篇课文和阅读材料里，思想和文采兼美的句子和段落。这些语言可以直接用在作文中，成为写作的原材料，而最简洁的获取办法就是直接从语文课文中进行截取。 例如:语文课本中的《鸿门宴》，可以积累如下的精彩语言: (1) 项庄舞剑，意在沛公——今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(2) 人为刀俎，我为鱼肉——如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(3) 秋毫无犯——秋毫不敢有所近。(4) 劳苦功高——劳苦而功高如此。(5) 大行不顾细谨，大礼不辞小让…… 　　2. 情节素材 所谓情节素材，就是语文课本中讲述的一些很有吸引力的故事情节。而情节中包含人物和事件，可以作为论据使用，成为写作内容的有机组成部分。情节素材需要根据课本内容，兼顾考场写作题目需要，进行具体加工，加工后的情节可以根据写作题目进行压缩或扩展。 3. 故事素材 课文《报任安书》中有这么一段话:“古者富贵而名摩灭者，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”其实我们所学的许多课文中都有表现各种不同主题的小故事，如果对它们加以整理，并对应思考其中蕴含的道理，这些故事都可以成为写作素材，然后根据需要加以扩展丰富，运用到不同的写作题目中。 4. 人物素材 所谓人物素材，就是语文课本中涉及的各类人物，例如课文作者、传记中的传主、各类作品中塑造的人物形象等等，他们的人生经历、思想情感、作品故事、奇闻逸事都可以成为高考作文的素材。 对于人物素材的积累，要进行全面的搜集和整理，重点落在人物的人生经历、相关事件以及作品上。这样的素材积累，可以让我们对一个人物的挖掘深入全面，可以全方位多角度地进行关照，便于写作时根据需要灵活运用。