农村中学英语教学现状的困惑与思考.pdfVIP

圜 圈 圆 圆 皇_嬖 旦 — 农村中学英语教学现状的困惑与思考 江苏省句容市第三中学 袁传 月 目前多数农村中学英语教学存在着许多不尽人意的地方 ，如教师觉得难教 ， 学生觉得难学，师生费时多，收效低 ；英语教学 中的素质教育功能无法得到很好 贯彻等 。作为一线英语教师，笔者曾和农村中学的教师对一所乡镇 中学的学生进 行 了一次调查 ，基本情况如下 ： 教 95％的学生认为学习英语的 目的是为了满足家长和老师 的愿望和升学 的需 学 要 ：5l％的学生能根据音标掌握单词 的读音 ；34％的学生的学习障碍是记忆单词 ； 能坚持每天练 习听力 的学生几乎没有 ，听力 只是靠老师上课 时播放 的有 限的听 指 力材料 ：同学问很少进行 Vl语交流 ，口语练习只靠老师 的课堂练习；0-3％的学生 导 坚持每天做课外阅读 ，不做 阅读的原因主要是英语阅读材料来源不足，觉得对英 语阅读兴趣不高；1．24％的学生能经常用英语写 日记 ；23．5％的学生写作时不能把 握句子结构，掌握写作技巧，认为英语写作难度大，所以对其无兴趣 。 基于 以上情况笔者对 目前农村 中学 的英语教学现状进行 了分析后认为 ：造 成农村学生英语成绩参差不齐、总体水平不高的原因不仅是 由于农村基础教育 环境不佳 ，社会生活环境单调等客观原 因，更主要的是学生 的学 习，教师 的施教 也存在很多问题 。因此我们不妨从学生和教师的 “教与学”两个方面去找一找问 题产生 的主观原因并进而找到解决 问题 的方法。 一 、 学生方面 1．学习 目的单一 。为学而学 从调查 中可 以看出。多数学生只是把英语当成一门课程来学习，学习只是为 了应付考试 。根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义。有 的学生甚 至认为现实生活 中英语用处不大，记了那么多单词句型．在他们 的现实生活 中应 用不多。有的学生学英语是 出于好奇 ，内容简单 、容易、新鲜 的就学 ，内容较难的、 复杂和枯燥无味的就 “知难而退 ．不思进取 ”。平 时不能主动 自觉地进行有效 的预 习和复习 。上课注意力不集 中，不记笔记 ，不会做作业就只能抄袭。长期 以往 ，形 成恶性循环 ，学习效果可想而知 。 2．缺乏科学的学习方法 学生学习时 ，不能进行技巧性掌握语言 。调查结果表 明，只有 5l％的学生能 根据音标掌握单词的读音 ，34％的学生认为单词是他们学习英语最大的障碍。这 说明有相当多的学生甚至不认识音标 ，不会拼读生词 ，不能很好地掌握记忆单词 的规律 ，学生在记忆单词的过程当中，只是简单机械地死记硬背 。一到用时．脑子 ——__·· D鬈 ··—-～ 万方数据 篓 网 罔 里混乱不堪 。对英语 的语序 ，词法 ，句法等 了解不多，常常出现令人啼笑 皆非的 “中式英语 ”。结果是越学越难 ，产生过重的心理负担 ，学习处于被动状况。 3．内敛的性格倾 向．影响了学习效 果 大部分农村学生 ，由于生活环境的影响见识少 ，知识面狭窄 ，思维能力 ，交际 能力 ．表达 能力等方面与城市学生相比都有一定 的差距 。他们中大部分不愿意参 与英语活动及课堂活动 。学习中遇到问题甚至不愿 向老师请教，这些因素都不利 于学好英语。由于 内敛 的性格倾 向，造成 了一旦在学习中遇到挫折就会产生焦 虑 、自责、胆怯等不 良心理 ，这反而影响了他们的学习效果 。 二 、教师方面 教师理念不新 ，缺乏对学生能力的培养。 “以学生 的发展为本 ”。是课程改革 的出发点。新课改强调 ”知识与技能、过程 与方法 以及情感 、态度与价值观 ”的整合 。因此 ，教师 的任务不再 只是单纯的知识