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多媒体课件辅助妇产科护理教学存在的问题和对策 宁波天一职业技术学院 赵凤霞 多媒体技术由于其丰富的表现形式，生动、直观的图文画面以及强大的信息处理能力，已成为传统教 学的重要补充手段，受到师生的普遍欢迎。但多媒体课件辅助教学也有其不够完善的地方，如何改进、优 化是值得探讨的问题。 1 多媒体课件辅助妇产科护理教学存在的问题 1，1教学过程被“电子化”，冲淡了教学主题教学是一门艺术，教师的教学过程是动态的。教师必 须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛等因素及时调整教学进度和教学方法，适时、正确 地运用多媒体技术。然而，有些课件为了赶时髦或应付检查、参加比赛等，不论教学内容是否适合，简单地 将教材内容“电子化”，成了“电子翻书机”。有的课件则为了追求新颖，制作一些与教材内容不相关的画面 和音响，成了“花架子”，冲淡了教学主题。 1．2多媒体课件切入的时机和方式如不合理，会分散学生的注意力将多媒体课件引入课堂要掌握 好时机，而且课件与教师的教学语言要衔接，这些都直接影响着教学效果。有些课件缺少必要的语言过 渡，切换生硬。而有的课件在使用时没有从光照变化、音响效果、视觉效果等方面考虑，只是图像的简单切 换，其结果是分散了学生的注意力。 1．3多媒体课件画面滞留时间过短，不利于记忆多媒体课件的使用减少了教师绘图、板书、画表的 时间，提高了教学效率，但学生接受信息和掌握知识需要有一定的时间，过快地更换屏幕内容将使学生丢 失教学信息，不利于学生记忆知识，提高认知水平。有的课件呈“流水型”，教师一按鼠标，课件就会自动 “放映”，导致教学信息一晃而过，不能根据学生反馈的信息灵活调整。 1．4软、硬件不匹配，影响教学效果教师在不同的计算机软、硬件系统下制成的课件，在授课时如 不能打开，或者操作过程太复杂而出现“冷场”，使教学过程不连续，影响教学效果。 1．5教师的主导作用被限制人们常说：讲台就是舞台，好的教师如同优秀的演员。在妇产科护理 教学中，有些内容需要教师声情并茂、绘声绘色地描述和讲解；有些需要师生互动产生共鸣。但有的教师 使用课件时，坐下来操作键盘或鼠标，使讲课的激情无法发挥，生动的内容变得平淡、乏味，不能调动学生 的情绪和吸引学生的注意力，讲课的主题也难以深化。 2应用多媒体课件辅助妇产科护理教学的对策 应将多媒体课件辅助教学融入传统教学方法中，两者有机结合，优势互补。 2．1精选课件内容，需要用时就用．不需要用时就不用对于那些用传统方法不便展示的内容如分 娩机转，辅以现代化的多媒体技术，能极大地提高学生的感性认识，增强感染力，收到良好的教学效果。又 如丘脑下部一垂体一卵巢轴系统，学生看不见、摸不着，而借助多媒体课件的图表、动画就可变抽象为直观、 形象，有利于学生理解、掌握。 2．2课件内容要便于多种媒体间的过渡如黑板与屏幕的过渡，屏幕与示教模型的过渡。在制作或 选用课件以及编写教案时，要设计过渡内容，使用时要把握好切入时机。还要注意切换时间，避免“冷场”， 119 要准确把握展示时间的长短，做到心中有数。 2．3合理安排多媒体计算机与黑板及其他媒体在教室的空间位置要注意学生的视线不被遮挡，各 种媒体均操作方便．切换时迅速、自然，且视听效果好。 3坚持教师的主导作用，掌握多媒体课件使用的量与度 3．1课堂教学中，坚持教师的主导作用教师绝不能以多媒体课件为中心，被课件牵着鼻子走．有 些教学内容，教师需运用适当的肢体语言和丰富有情趣的讲解或通过学生讨论才能深化，这是多媒体课件 所不能替代的。要充分发挥教师的主导作用，多媒体课件的操作力求简单，教师的主要精力不应放在便厝 机器上；应把主要精力放在观察学生的听课效果．引导学生发现问题、分析和解决问题上；放在适度的调 整、活跃课堂气氛及良好的师生互动上。 3．2在教学中，必须掌握多媒体使用的量和度如课件内容过多，一方面易造成“喧宾夺主”，另一方 面信息量过大，学生难以接受，故要控制课件的信息量。同时。要给课件每一画面足够的显示时间。如讲 各种慢性宫颈炎，要边显示其画面边讲解其临床特点，不要先讲解其特点，然后再一个个画面闪过，这样会 使学生丢失一些信息。 4多媒体课件与实验操作相结合 妇产科护理学是--f]实践性很强的学科，实验操作是教学的重要组成部分。许多实验是单独的多媒