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从导学系统看大陆、台湾初中语文教科书编排特色 ——以人教版、南一版的《陋室铭》为例 欧阳芬，刘淑华 (江西师范大学文学院，江西南昌330022) 摘要：《陋室铭》作为文学经典，是一篇文质兼美的典范文章，一直以来备受 教材编写专家们的青睐。该文被人民教育出版社语文教科书八年级上(2012年6 月版，以下简称人教版)收录，同时也被台湾南一书局《国民中学国文2下》(以 下简称南一版)选入。相同的经典作品，在作为教科书呈现给学生与教师时，却呈 现出不一样的编排大意。 关键词：导学系统；大陆、台湾初中语文教科书；编排特色；陋室铭 一、概念界定 。陇鬈馓鼻#霎蓑裂麓是 导学系统又叫助读系统、提示系统，其实质 “支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提 性内容就是对学习的要求、重点和方法的提示， 供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学 对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述等 习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先 等。这种提示、诠释和引述，多半采用文字形 要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者 式，也可以结合着配置一些图表。导学材料编制 的理解逐步引向深入。”内地、台湾两套教科书， 的方式，可以多种多样。常见的有“编辑说明” 在课前提示方面为学生提供的学习支架内容 “单元学习要求”“单元教学内容支配表”“课文 如下。 预习提示”“课文自读提示”“作前指导”“注释” 人教版在《陋室铭》标题上方有一个课前 “题解”“作者简介”“参考资料”“复习提要表” 提示。 以及某些附录材料等。 古代文人表述自己的志向和情操时，往往不 人教版教科书课文是由“课前提示”“课文” 采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含 “注释”和“研讨与练习”构成。南一版教科书 蓄，这叫作“托物言志”。这两篇短文都是托物 每课内容分为“学习重点”“课前暖身”“课文导 言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反 读”“作者简介”“课文与注释”“课文赏析”“应 复诵读书，用心口味，以充分领略作者的情怀， 用练习”“课后引导与讨论”和“阅读光廊”这 同时也要认识这种情怀产生的社会背景。 几部分。在课文结构上，人教版结构简单，南一 南一版教科书的课前提示大致有以下几个 版课文结构较为复杂。为了研究方便，本文把课文 方面。 之前的文字系统称之为课前提示，把课文之后的文 ·学习重点 字系统除去课后练习的部分称之为课后设计。 一、认识“铭”这种文体。 二、两岸比较，分析归因 三：盖善夏霪鉴鬟惹勰焉荔要是 (一)相对于人教版教科书而言，南一版教科 物质的享受。 书在课前提示部分给学生提供了更多知识的支架， ·课前暖身 使得学生在学习过程中，能更好地领会文旨大意 铭体简介 作者简介：欧阳芬，1963年生，女，江西南昌人，江西师范大学文学院教授，博士，硕士生导师，主要从事教师教育、语文教 一第四届基础教育改革与发展论坛论文瓢帚 育和文学教育的研究；刘淑华，1990年生，女，江西师范大学在读硕士，主要从事语文课程教学论的研究。 “铭”是古代的一种文体，属“箴铭”类。