《教育哲学》课程教大纲.doc

《教育哲学》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称：教育哲学 课程类别：必修课■ 选修课□ 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验（实训、讨论等）学时：16 授课时间：[1-16周]星期二1-2节/星期三6A407 开课单位：师范学院 适用专业班级：2013小教语文E201，面谈。 二、课程简介 《教育哲学》是小学教育专业（文科/理科）的学科基础课程。 本门课程以建构主义为理论基础，讨论与教育相关的各种哲学问题，阐明教育的伦理、经验、理性、心理等方面的哲学基础，并从这些哲学基础出发对先修课程所呈现的各种教育概念、理论及观点作批判性的反思及回顾，最终归纳出教育行动遵循的准则 三、课程目标 1、知识与技能目标： （1）掌握教育的伦理基础。理解教育伦理的客观依据掌握教育行动的伦理法则依据和意义的起源理掌握教育行动的经验法则与的的发生掌握教育行动的理性法则/心理基础。理解人的生理/心理与环境相互作用的机理；理解识机能间的关系，行动的心理 五、教材选用与参考书 1、选用教材： 采用自编材料。绪义01年第2版。 （2）（美）奈尔·诺丁斯著、许立新译，教育哲学，北京师范大学出版社，2007年版。 （3）奥兹门、克莱威尔合著，教育的哲学基础，中国轻工业出版社，2006年版。 （4）（美）海伦·凯勒著、李汉昭译，假如给我三天光明，北京：华文出版社，2002版。 六、课程进度表 表1 理论教学进程表 周 次 教学主题 要点与重点 要求 学时 1 概述 要点：课程简介；教学组织准备；教育知识回顾；教育哲学概述。 重点：教学组织准备。 了解课程的目标、内容、组织方式及要求；做好学习准备。 2 专题一：教育的伦理基础 2 教育的伦理基础 要点：教育是延续社会群体生命/生活的手段。 重点：教育职能理职能 3 教育伦理的客观依据： 重点：生命的特性。教育伦理人性依据 4 教育的伦理法则点： 重点：与学生的和责任教育伦理法则 专题二：教育的基础 5 教育的经验基础 要点：个体的自主活动；个体直接感觉得到的材料。 重点：经验的概念经验的基本要 6 经验的客观依据一义哲学的观 7 经验的客观依据点： 重点：实践的知识观 理解沟通的机理。 8 教育的经验法则点： 重点：教学及材料必须地生成。教育的经验法则。 专题三：的基础 9 教育的理性基础点：得信念的可能性；对这种可能性的。 点：思维的概念。理性的要。 10 理性的客观依据之一点：是经验的要素；视与调查；在个瞬间获结果。 点：理性一种敞开的倾向态度理性特性。 11 理性的客观依据之二点：信念与梦；真理；自然则；定和谐。 点：的神秘特性。理性主观 12 教育的理性法则点：教育追寻时机；教育涵；教育者自己负责任。 点：教育者自己责任教育的理性法则。 专题：教育的生理/理基础 13 教育的生理/心理基础 要点：个体原有的能能的概念的 14 生理/心理基础的客观依据对体机能的依赖；环境协调与果；认知认知自然强化与环境的协调；认知是机能对环境的回应能主义的知识观 15 教育的生理/心理法则一个新的是要让人成为的主生活并非了趋乐避苦；需要勇气环境是要让人成为的主教育的生理法则。 16 课程总结 要点：复习考察 七、教学方法 课堂教学主要采用小组学习、共同和关材料反复的研读果的学习记回味和将要的与观点整理条理分明而简洁的文字材料，然后们分小组共同阅读，分享领悟疑惑，励，，进共同理解展、小结与使章节主义与教育次课前进度要求以，1小时左右的课余时间。 4、学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）、单元测试、期末考试等方面的要求。 要求同学们不缺课，不迟到，不早退。 每位同学课前都要按进度要求完成材料阅读，记阅专题教学结束后，的并本小组位成员的情况出评价末采用考方式主要考查每位同学对各专题内容及逻辑结构的熟悉程度10分，迟到扣5分。 10% 课堂讨论 参与课堂发言每次课加20分，满100分为止。 5% 完成作业 根据完成质量评分。 25% 小组学习组的情况小组对每个成员评分为对各专题内容及其逻辑结构的熟悉程度30% 期末考试方式 开卷□ 闭卷□ 课程论文□ 实操□ 十、院（系）教学委员会审查意见 我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 院（系）教学委员会主任签名： 日期： 年 月 日 5 / 5