初中英语教学论文 浅论中学英语课堂教学的导入.pdfVIP

浅论中学英语课堂教学的导入 摘要：导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望 的重要一步。教师对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐 的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功 奠定一个良好的基础。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。 关键词：英语课堂 导入 注意事项 方法 一、课堂导入注意事项 在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、 新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采 用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣， 激发学生的学习热情）。课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进 程。此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维—— 明确目的——进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸 引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密， 进入课题自然合理。 二、课堂导入常见方法 在教学实践中，根据教学内容不同体裁、题材，我采用以下几种启发方法 来导入新课： 1．直观导入法 直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD 等手段，导入教学。随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、 VCD、录音机相继 进入课堂，同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用，我们应充分利用这些设备进行教 学导入，以便更直观地导入新的知识点。如在上初三恐龙这一课，教师可以在课前放一段《侏 罗纪公园》的 VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。又如在学习初二 lesson 102 课 前 ， 播 放 电 影 《 TITANIC 》 的 几 个 片 段 和 那 首 脍 炙 人 口 的 主 体 曲 《 My heart will go on》引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要 抓住时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习 TITANIC 的故事，激起学生的好 奇心。直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记 忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图 片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，吸 引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来，而且学生从中也受到了美 的熏陶。 2．悬念导入法 恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强 烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。在接下来的教学活动 中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。教师在导入新课时，可向学 生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。 有利于培养学生独立思考的能力和习惯。 3．复习导入法 复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本 课有关的语言点及知识点。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的连接，便于教师 用心 爱心 专心 1 循序渐进地开展教学。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧知 识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学中，或者知 识点衔接比较紧密的单元之间。 4．预习导入法 教师在课前布置预习内容，设置几个问题，然后在课堂上有针对性地提问， 使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并 培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在学生回答的基础上，结合新课程