初中地理教学论文：通过“三图”实验培养学生能力.pdfVIP

通过“三图”实验培养学生能力 三图 实验主要内容： “ ” 绘图讲解。教学过程中，教师根据实际需要，灵活运用简笔画这种教学手段，边讲边绘图， 能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等。加深重点知识的烙樱 指图回答。在教学过程中，要尽可能让全体学生指图回答问题，做到边说边指，手口相应， 这样，枯燥的地理知识才能具体化、趣味化，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。 填图练习。在练习阶段，通过填充空白地图，教学信息及时反馈，达到巩固重点知识的目的， 提高教学质量。 一、培养识图、用图能力 地图是学习地理必不可少的工具，它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果 不会阅读和使用地图，不能把所学地理事物和知识用地图联系起来，就很难形成空间分布的 观念。因此，在地理 三图 教学中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。 “ ” １．读图能力的培养。地图是地理课堂第二语言，要注意指导学习阅读和运用地图。从指图 回答入手，把书本知识一一落实在图上，做到图文结合，从而培养学生的阅图、用图能力。 如讲《黄土高原》这课时，应充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行 山、秦岭、长城和兰州市的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土 高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样，学生不仅很快归 纳出黄土高原的范围，包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养 了学生阅图和用图的能力。 ２．引导学生勾画地图。能力的培养，是眼、脑、手多种感官的密切协作的结果。在教学过 程中，让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物的印象。如讲我国山脉分布规 律和河流时，教师可边讲边绘，学生可边听边绘。这样，不仅能使各种地理事物在学生头脑 中打下深刻烙印，还为今后学习各种地理知识奠定了基矗 用心 爱心 专心 1 ３．正确填写空白地图。填充练习是培养学生识图能力、用图技巧的重要方法。使填充练习 成为学生掌握地理知识的重要途径。总之，设计多种练习，把知识巩固在地图上，这是培养 识图，用图能力的重要途径。 二、培养学生的记忆能力 良好的记忆能力是保证学生发展智力的重要条件之一。在小学地理教学中，通过三图 教学， “ ” 就要使学生能记得住，有所得。要想使学生能记住，必须先使他们感知的东西要鲜明、清晰、 形象生动，这样才能使表象更丰富突出，以达到帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。 １．熟悉地图。识时辨 区 增强记忆。要想记忆祖国３１个省一级行政区，就要逐步在分 “ “ ” 区各单元的教学过程中，运用比较法。启发学生从省区的特征进行辨认，方法有以下三种。 ①从省区轮廓酷似的形象辨认。如山东省好似骆驼，黑龙江省好似小天鹅，辽宁省好似张嘴 的犀牛头，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。②从省区的大、小上来辨认如较大的省 区是新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，较小的省区是宁夏回族自治区和台 湾盛海南省等。③动手拼图，反复辨认学生经常看祖国政区图，往往不能把全国３１个省区 记住，如果让学生利用科技课材料 中国政区拼图 ，反复练习，并举行拼图比赛，不需多久， “ ” 学生就能记住各省区的形状。这样把需要记住的材料变成学生活动和思考的直接对象，让多 种感官参加识记，不仅可以激发学生的兴趣，调动学生智力活动的积极性，还有助于提高学 生记忆效果。 ２．用生动的文学性和趣味性的语言配合地图，再造表象，增强记忆。如：朗诵两岸猿声 “ 啼不住，轻舟已过万重山 这一著名诗句，并配合地图和景观图片，能生动地描绘出长江三 ” 峡山高谷深，坡陡流急，一泻千里的水流特征。 ３．用板画示意图（即绘图讲解），突出形象性，增强记忆。如讲到东北林区山上和山下森 林植物不同时，教师可以在黑板上用彩色粉笔画出简笔画引导学生观察。然后启发提问，引 起学生思考、比较，山上和山下各生长什么