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幼儿心理健康教育与教师心理健康 第一讲 幼儿心理健康教育概述 很多时候，我们常常会遇到这样的儿童：他们时而喜怒无常，时而情绪变化极快，时而妙语连珠，时而又沉默不语…..为什么会出现这样的情况呢？有经验的教师能够根据幼儿的年龄和性格特点细心观察，认真分析，以一颗博爱，敏锐之心走进孩子的心灵世界，但是有一些工作经验相对少一些的幼儿教师，在幼儿出现上述情况之后，在很多时候束手无策，百思不得其解，错过了很多教育的最佳时机。 作为社会发展的推动者、继承者，儿童的成长联系着千千万万人的心，承载着太多的关注、关心、和关爱，而这诸多的关注、关心和关爱，都是为了孩子们能够健康快乐的成长。但在儿童成长过程中，是什么影响他们的健康？如何培养一个健康的儿童？这些问题逐渐成了当今社会和家庭共同关注的焦点。 可以说，我国幼教界开始关注幼儿心理健康问题只是近几年的事情，有许多重要的理论问题尚未达成共识?，如：幼儿的心理健康问题较其他年龄阶段的心理健康问题有什么区别？幼儿心理健康教育的特点与任务是什?么？幼儿心理健康教育的重点和目标是什么？在幼儿心理健康教育中，幼儿教师应如何发挥自身的作用？等等?。近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。这种重视从成人开始不断地向下伸延。先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育；接着是国家教委在《幼儿园工作规程》第一章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些关于系列心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性 第一节 幼儿健康的含义 一、什么是健康？ 随着社会的进步与发展，人们对于健康的认识不仅仅局限于身体没有疾病，而是扩展到对心理和社会适应的健全状态。因此，幼儿的心理健康教育随之摆在了我们的面前，提到了相当高的重要位置上来。那么到底何谓健康呢? 1948年，世界卫生组织提出新的健康概念：健康是一种身体上、精神上和社会适应上的完满状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。也就是说，健康至少包括身体、心理和社会适应三方面。 1989年，世界卫生组织进一步把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。并提出具体的健康标志： 1、有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作，而不感到疲劳和紧张； 2、积极乐观，勇于承担责任，心胸开阔； 3、精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好； 4、自我控制能力强，善于排除干扰； 5、应变能力强，能适应外界的各种变化； 6、能抵抗普通感冒和传染病； 7、体重适当，身材匀称而挺拔； 8、眼睛炯炯有神，善于观察； 9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象； 10、头发有光泽，无头屑； 11、肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。 因此我们说，健康不等于没有疾病，而是身心良好的状态。 二、什么是幼儿健康 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能够较好的抵抗各种疾病，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。一般来说，幼儿健康具有如下特点： 1.身体健康 幼儿健康首先指的是儿童身体各器官组织的构造正常，个生理系统能良好发挥作用，能有效抵御各种疾病。组织结构的正常要与不同时期幼儿身高、体重的增加速度成正比，总体发展水平必须保持在正常范围内。 2.心理健康 心理健康是一种心理功能状态，在这种状态下，人不仅没有主观不适的感觉，而且能使自己的心理潜能得到充分发挥。心理健康的人从事某种活动一般能达到比较理想的水平，自身也能得到比较充分的发展。反之，如果一个人在某种活动中不能充分发挥潜能，不能达到理想水平，就说明他在心理功能的发挥上受到了某种干扰，遇到了某些障碍，就意味着他的心理发展处于不够健康的状态中。 那么什么是幼儿心理健康呢? ·幼儿心理健康：是指幼儿心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。 ·重要标志：是情绪反应适度,社会适应良好,能较好的适应幼儿园或其他新环境及新的生活。 在幼儿心理健康中，智力发展正常是心理健康的重要前提。而一个健康的儿童，应该是身心发展都处于健康状态之中的。 第二节 幼儿心理健康的意义 一、幼儿心理健康教育的现状 随着生产力的不断发展,人们对心理健康的需求越来越明显。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,其受到重视的程度与人们物质文化生活水平日益提高的幅度成正比。中华民族作为一个古老的东方民族,自古就形成了尊老爱幼的优良传统,而“爱幼”也已经从比较单纯满足下一代的物质需要发展到关注下一代的心理