农村初级中学学生地理读图能力的培养.pdfVIP

人文教育 / HUMANITIES EDUCATION 农村初级中学学生地理读图能力的培养 林奋强 （福建仙游龙华第二中学，福建　莆田　351264） 初 中新地理课程标准中要求学生掌握阅读和使用地图和地 识图首先要认识“方向、比例尺、图例和注记”。 摘要： 理图表的基本技能。地图是记录和传递地理信息的工具，它是地 2、认识不同地图的差异性。 理知识的一种形象、直观综合的表达。我们大家都知道，要想学 很多学生反应：老师一讲解，我们都会了；可是他们拿了一 好地理，首先要 了解地图，因为地图是地理的形象化语言，载有 张地图在手，却发现不懂得从何入手。从这几年的实践中，我发 丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。 现很多学生忽视不同地图的差异性，如从地形图上获取气候信息 然而，在农村 ，因各种原因，有很 多教师忽视对学生这方面能力 等。所以我们要求学生读图时要注意地图的图名，从而确定地图 的培养。本文着重论述本人经过近年的探索和实践逐步形成的关 的类型，例如交通图是专门用于交通的， 以便使学生在需要的时 于农村 中学学生地理读图能力的培养方面的一些浅见。 候能够迅速地在地图上找到自己需要的信息。 初中地理 ；读图能力 ；培养 3、阅读地图方法的差异。 关键词： 不同类型的地图，它们的阅读方法和获取信息的技巧是有差 “地图是地理学的语言”。地图是地理教学中最广泛，最实用 异的。如等值线图：阅读时，通过观察图上的数据幅度，看疏密 的教具。近几年，读图能力的欠缺是制约农村初级中学学生学习 情况，看等值线封闭与否，等值线的走向特点。如看等高线地形 地理的一大因素。通过几年来的学习和反思，本人对于如何培养 图读出等高差各地的地形特点地势走向等。地理分 农村初级中学学生地理读图能力有了更深的认识。 布图：阅读时，通过观察图上的事物的分布，从表层的信息获取 其内在的联系，找出其规律性。如看世界气候分布图，通过分析 一．在课堂教学中培养学生对地图学习的兴趣 气候的分布，得出其分的的规律性。 兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，但是兴趣既有 先天因素也和后天培养分不开。课堂教学是实施素质教育的主渠道， 三、引导学生学会图文结合 教师如何在课堂教学中激发学生对地图学习的兴趣？ 1、图文互换。 1、利用直观教学激发兴趣 尽管地理事物和现象复杂多样，但在地图上就脉络清晰，井 七年级新生刚入学时，对初中的一切事物都有着强烈的惊奇 然有序。如地球的运动一课，可以通过地图或是多媒体来体现地 感，此时教师要充分应用各种直观地理教具（地球仪、地理教学挂图、 球运动的特点。 地理景观图等）对学生进行读图教学，如用分层设色地图能够让 2、图文说明。 学生在空间上显现地理事物的分布和规律性；用地理景观图直观 在地理课文的景观图上多有文字说明，教师要多利用这些文 地显现各地的景观事物；也可借助幻灯、电视录像或多媒体等手段， 字说明，帮助学生加深对地图知识的理解。 把教学内容直观展现给学生。 2、发挥想象能力激发兴趣 四、地图互动教学 地图上，很多行政区域的轮廓与生活中的许多事物很像。若 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受 能帮学生指出一二，学生就能举一反三说出更多来。如如我教中 者,而应是知识获取过程中的主动参与者。”为发让学生积极主动 国的政区时，我说海南岛像一只乌龟，台湾岛像一个纺锤，学生 地参与到地理课