强化教学与网络资源衔接建设创新型历史课堂.pdfVIP

信息化教学· 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.15.137 强化教学与网络资源衔接 建设创新型历史课堂 ◆许振义 武凤华 付连德 摘 要 充分挖掘初中历史网络化教学，就是通过网络赋予历 史学科教学的特点。 史教学资源、资料和手段的现代化，并通过这种先进性一一呈 初中历史计算机课件 计算机课件是初中历史教师依 现给学生，实现初中历史教学的创新性。这需要历史教师认真 据初中历史的教材要求与教学特色，从计算机的操作与应 挖掘、精心设计，体现网络化的自身教学特色。 用原理出发，结合初中历史中的人物、事件、事件发生的 关键词 初中历史；网络化；计算机教学 年代、事件的影响与意义和人类历史发展的过程，制作成 中图分类号：G434 文献标识码：B 的电子教材或者电子动画素材，结合课堂教学呈现给学生， 文章编号：1671-489X(2014)15-0137-02 赋予历史课堂教学以同步的素材支持和满足初中历史形象 化的教学需求。这样，初中学生就会从历史的教材出发， 历史是初中的一门基础课。由于它涉及的事件繁多， 在历史教师的指导下，借助计算机的辅助与事件素材支持， 人物丰富且富有代表性，发生事件的历史背景具有影响力， 认真学习历史，学习由历史引发的人物、事件、事件意义、 记录的历史实事跨度较大，给课堂教学特别是以教材为主 事件过程和事件对现代与历史的影响等，以此实现初中历 体的说教式教学带来较大的难度。因此，加强和改革实践 史教学的最优化，推进初中历史教学的改革。 历史教学，必须突破现行的教学方法、教学模式和教育思 计算机媒体的动画与课件展示 计算机辅助教学，不 想，必须突破网络化计算机辅助教学这个核心。目前，我 仅仅是在课堂教学中与初中历史教师的课堂教学同步进行， 国较发达地区的中小学基本上实现了网络化教学，既建立 还可以通过课后、课余时间或者节假日，结合教学的进步 了网络教室与网络公共教学体系，甚至有的学校已经将网 与历史事件发生的现代意义，进行单元或者单一展示，向 络与计算机应用到教室内，基本上实现了网络化课堂教学。 学生进行历史的教学渗透与学习熏陶，让初中学生从中领 自 2000 年以来，学校通过政府、社会、自身的共同努力， 悟到历史学习的意义与掌握历史的方法和基本的学习策略， 网络进入班级已经实现，这就为网络化的计算机辅助教学 为后续的历史学习奠定基础。初中历史，虽然从表面上看属 提供了方便和基本的改革实践条件。 于文科的范畴，但由于它涉及的年代数字、历史的发展进 作为初中历史教师，在认真学习与掌握现行新课程体 程、事件人物的繁多和相互交错的内容众多，需要的数学 系下的初中历史教材的同时，通过学习与掌握，积极提高 运算、推论性思维也十分丰富，特别是利用数学的直观思 自我的网络计算机化教学水平，并结合课堂教学应用到初 维分析与掌握历史知识，是应该认真研究的问题，也是历 中历史教学中去，收获教学的经验与体会，也促进初中历 史教学的外延与持续，更应该加强在教学中的引伸与发展。 史教学，优化初中历史教学环境，深受学生的欢迎。特别 2 借助网络资源，组织学生进行创新与讨论学习 是在掌握与灵活应用历史的观点、方法、思维去解决学习 网络教室的建立与应用，最大的特色不是初中历史教 历史的问题方面，使一大部初中学生提高很快，无论是对 师在教学中有资源或者教学素材了，也不是单一的历史教 于升学，还是认识历史事件与应用历史的方法去认识社会，