浅析初中政治课堂提问策略.pdfVIP

教学研究 Educational Modernization 浅析初中政治课堂提问策略 山东省冠县东古城镇中学（252500）童万仲 〔摘 要〕提问环节作为课堂教学的重要组成部分，对课堂教学效果起着至关重要的作用，恰当的提问不但能有效活跃课 堂气氛，激发学生听课兴趣，还可大大提高学生的课堂参与度，培养他们分析问题、解决问题的能力。本文主要阐述了当前教育 背景下，提高中学政治课堂提问策略应该着重把握的要点。 〔关键词〕初中政治 教学 提问 策略 课堂提问是政治课教学过程中的一项基本活动。心理学 注意实现提问形式的多样化和创新，具体建议教师可采用以 的研究表明，思维总是由问题所引起，是同解决问题形影相随 下几种方法。一是可采用故事或案例提问法。比如在讲到一般 的。著名教育家陶行知有句名言：“发明千千万，起点是一 违法和犯罪的相关知识时，教师可先给学生讲述某初二学生 问”。这对于教师把握课堂质疑具有深刻的意义。因为恰当的 从小错误起到走向犯罪的事例，在此基础之上，请学生思考这 提问可以调节课堂气氛，集中学生的注意力，调动学生的积极 样一个问题，即“你能从这个事例中说明一般违法与犯罪之间 性，使之积极参与课堂教学活动。合理的提问还能够充分发挥 存在的关系吗”？相信学生一定会作出积极思考。二是可采用 学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析问题和解 直接提问的方法。采用这种方法存在一定的条件限制，它比较 决问题的能力，提高创造力。因此会不会提问对课堂教学产生 适合内容简单明了的问题，比如犯罪具有哪些危害性、什么是 重大影响。那么政治课课堂提问时，哪些方面值得我们注意 生产力等。教师在提出这些问题的时候，请学生快速做出回 呢？ 答，在这一快问快答的过程中，学生的思维能力被有效调动和 1 课堂提问对教师有严格的要求 激发起来，课堂教学效果自然不言而喻。三是可巧用材料对学 在课堂教学中，教师精心设计课堂提问，设计问题情景。 生进行提问。教师可根据教学的实际内容事前搜集好相关材 提问的质量直接关系到教学的质量，那么，怎样才能设计好问 料，并据此提出有针对性的问题，这种方法不但可有效激发学 题,组织好教学呢？①备好问题。教师备课的时候，既要备教 生兴趣，还能进一步加深他们对所学知识的认识和理解。总 材，备教法，备学生,更重要的是备问题，精心设计课堂提问。 之，课堂提问的形式和方法有诸多，教师要根据教学的实际内 如对不对，是不是，学生只是简单的对答，这样只是表象的理 容恰当合理地进行选择，争取使教学达到事半功倍的效果。 解，而听不到学生独特的见解。培养不了学生发散思维的能 4 课堂提问应把握适时和适中 力，所以必须用充分时间来设计这一重要的教学环节。②提高 首先，适时。适时是指当学生的思路受阻时，教师看准时 应变能力。当教师设计的问题提出后，一是学生的回答可能五 机，把握火候，在问题的关键点上加以“点化”，用语言的燧石 花八门的，教师应有的放矢将回答的结果进行疏理。用一、二 去敲击学生思维的火花，使学生的思路豁然开朗，由“山重水 个词语使零乱的回答处于问题的周围。二是教师提出的问题 复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的思维境界。而不时把学生 当学生不能回答，教师就要懂得如何去化解问题，降低问题的 问倒, 更不是作为花絮点缀课堂。为此，教师的点拔要点得 难度，如果教师没有应变能力或反应较慢，师生可能都被卡在 准，点得妙，点在关键处。过早发问造成气氛紧张，学生内心茫 那里，直接影响教学目标的实现。③评好回答。教师提出的问 然，容易造成课堂冷场。过晚发问，学生不需思考就能对答如 题学生回答后，教师必须作出相应的评价，这是学生的期待。 流，使问题成为“瞎子戴眼睛，多余的圈圈”，毫无价值。为 而教师的评价是否合理，不仅关系着学生能否得到正确的结 此，教师的点拔要点得准，点得妙，点在关键处。只有当学生的 论，更关系着学生回答问题的积极性。 思维火花上下跳动，跃跃欲试，欲罢不能，欲求不得时，再加以 2 应坚持以学生为中心 点拔，才可谓点到好处。其次，适中。课堂提问难度要适中，既 这里所强调的“中心”是指以学生为中心，尤其