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【才 识】 【成才新观察】 数学教学中渗透传统文化引导学生成才研究 江苏 昆山 ●陈玉坤 摘 要：中华优秀传统文化博大精深、源远流长，如何在初中阶段结合数学学科教学对青少年进行中华优秀文化的教 育，是值得每一个数学教师思考的现实问题。在课堂教学中，以中华优秀传统文化激发学生学习兴趣，以中华优秀传统文 化增强学生民族自豪感，在教学内容中渗透中华优秀传统文化，让学生感受中华优秀传统文化，引导学生走上成才路。 关键词：初中数学教学；渗透；传统文化；成才 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强 《世说新语》及“竹林七贤”有了了解。 中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国 二、在课堂教学中，以中华优秀传统文化增强学生民族 梦宣传教育的重要组成部分。初中阶段，以增强学生对中华优秀 自豪感 传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度， 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优 引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。地 秀传统文化教育，对于引导青少年学生更加全面准确地认识中 理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优 华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，认清中国特色社会主 秀传统文化相关内容。中华优秀传统文化博大精深、源远流长， 义的历史必然性，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族 是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富。如何在初中阶段结 伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。 合数学学科教学对青少年进行中华优秀文化教育，引导学生走 在学习“勾股定理”时，可以介绍我国是最早发现和使用“勾 上成才路，是值得每个数学教师思考的现实问题。为此，我结合 股定理”的，勾股定理是我们祖先对数学的一大贡献。同时，还可 个人教学经验谈谈我的一些做法。 以介绍一千六百年前，我国数学家赵爽写了《勾股圆方图》，是数 一、在课堂教学中，以中华优秀传统文化激发学生学习兴趣 学上极有价值的文献。赵爽证明勾股定理，使用的是 “弦图”。 兴趣是最好的老师。皮亚杰认为，儿童的好奇心不完全取决 2002年，在北京举办的世界数学家大会的会标就是“弦图”，它 于一个东西的物理特性，而要看它与主体过去的经验关系如何。 既标志着中国古代的数学成就，又像一只转动着的风车，欢迎世 学习者对新颖适度的和已有经验有联系的内容，最感兴趣。中华 界各地的数学家们。通过这一内容的学习，激发学生民族自豪 优秀传统文化中，有许多相关内容。 感，同时也让学生懂得肩负责任的重大。 比如，在学习轴对称内容时，可以展示故宫、天坛等古建筑 在学习“圆的定义”时，告诉学生：我国的《墨经》大约是公元 图片，展示京剧脸谱，展示中国结，教学生剪纸，使学生在欣赏和 前4～前3世纪的作品。在这本书中，最早给出了圆的定义： 参与的过程中，激发学习数学的兴趣。又如，在学习解二元一次 “圜，一周同长也。”这里所说的圜，就是圆。这个定义和现代圆的 方程组时，采取的方法是加减消元法和代入消元法，使二元一次 定义基本相同。在学习“圆的内接正多边形”时，向学生介绍我国 方程组最终转化为一元一次方程的求解问题。为了让学生更好 魏晋时期的学者刘徽创造的用割圆术求圆周率的方法，在数学 地理解转化的思想，可以在课堂上讲“曹冲称象”的故事。一头大 史上占有重要的地位。刘徽的贡献，不只在于提供了更精确的圆 象的体重，要用秤来称是很难想象的，聪明的曹冲用了这样一种 周率，还在于他为计算圆周率提供了正确的方法。刘徽之后，又 方法：大象的体重不能直接去称，那么，可把大象的体重转变为 有南北朝时期的祖冲之，他计算的圆周率，准确到小数点后第七 一块块石头的重量，而每一块石头是可以称出其重量的，最后由 位，他是世界上第一个把圆周率算到小数点后第七位的科学家。 石头的重量还原为大象的体重。这里曹冲运用了一个极为重要 差不多过了一千年，西方才有人把圆周率计算得更为精确。这些 的思想：转化的思想，即把有待解决的问题，通过适当的方法转 都是很好的教育资源，让学生感到中国人的聪明智慧，增强学生 化为已经解决或已经知道其解决方法的问题。让学生既加深对 民族自豪感。 转化思想的认识，又对古人的聪明才智赞叹不已，也激发学习数