探索小组合作学习中学生独立思考能力的培养--合作学习中提高数学思维智力品质的探究.pdfVIP

2014 年8 月 育 学论坛 Aug.2014 第34 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.34 探索小组合作学习中学生独立思考能力的培养 ———合作学习中提高数学思维智力品质的探究 胡晓楠 （广东省深圳市福田区翰林学校，广东 深圳 518040） ： 、独 获取新知的机会。我们在重视合作形式时，很容 摘要 新课程改革倡导尽可能地给学生提供自主探究、合作学习 易忽视对学生独 思考能力的培养。本文就初中数学合作学习中培养独 思考能力进行浅显的探究。 关键词：初中数学教学；合作学习；独 思考 中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0211-02 新课程改革倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能 ， 6cm、12cm ，为三角形两边 300为夹角制作三角形（三个学 地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。 ）；（ 习小组完成 2 ）以2cm、4cm或4cm、8cm或6cm、12cm ，为三 《数学课程标准》中指出：“教师 激发学生的学习积极性， ， （派 角形两边 30°为小边所对的角制作三角形 给另外三个 向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探 学习小组）。课上收集所制作的三角形，让学生小组为单位 索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与 充分进行比较研究，通过进行合作学习，思维碰撞后，寻出 ， 。”而 技能 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 我国 错例，从而得出判定相似三角形的正确条件。经过学生独立 》 ， 学生在 《中学数学教学大纲 提出“要重视培育学生独立思考和自 思考思考得出的结论 大大减低了发生错误的概率。 学能力”。经过反复的实践、探索，我认为在课堂教学中两者 合作学习中获取知识体验的同时思维也得到了发展。 ，相辅相成互相 ， 并不孤立，可以有机的融合在一起 促进 独 三、合作后的反思 立思考是合作学习的重要前提也提高合作学习有效性的必 合作后的反思是学生的思维在经过合作、碰撞后的一 ， 。 要条件 而合作学习也促进学生独立思考能力的培养 。 ，从 次内化与升华 由于每一个学生都有自己的认知结构 而 一、合作前的独 思考 导致学生在学习中所获得的信息各有差异。合作学习就是 独立思考并不排斥同学之间的合作互助，但合作学习 要利用这种差异，通过师生与生生之间的协商、交流、讨论， 必须建立在个体独立思考的基础上进行。合作交流前应有