浅谈农村地区中小学息技术教育的现状及应对措施.docVIP

浅谈农村中小学信息技术教育的,成为学生将来学习和生活必不可少的工具。但由于农村地区实际条件的限制,农村中小学信息技术教育还存在着不少的困难和问题,直接限制了学生对信息技术的学习和发展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。如何充分发挥信息技术的巨大功效为教学服务、提高教学效率，这是农村中小学信息技术教育亟待解决的问题。如何走出一条具有农村特色的信息技术教育的路子来，是我们必须研究的课题。 一、农村中小学信息技术教育的现状 农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着许多问题。 1. 学校、家长等社会各方面??? 虽然国家已经在大力提倡和推行素质教育，但应试教育的影响却根深蒂固，不论校长，教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，对于信息技术这门科目，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都 不会很重视。他们关注的是“前途”，而不是“素质”。 (1)学校领导方面:大部分农村中小学的校领导对信息技术的学习和掌握比较少,只是简单地把信息技术和计算机等同起来,认为信息技术教育就是计算机教育,就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏;有的校领导没有意识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响,没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具,认为信息技术离他们还很远,不够重视;有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源,会使学生变坏,干脆一棒子打死,不开信息技术课。 ? (2)学校教师方面:目前农村中小学由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响,专业教师力量不足,许多学校几乎没有信息技术专业教师,而只能让其他教师兼教或让教师们在排满工作量的情况下额外任教信息技术课。任课教师大多没有经过正规信息技术专业的培训,仅有基本的电脑常识,还不具备教学信息技术的能力;再加上应试教育的影响,信息技术课不作为中、高考考试科目,也就没有人去评价信息技术课堂教学,上好上坏一个样,信息技术教师本身就产生“信息技术无用论”,平时不加强自身的业务学习,上课则采用“放羊”式教学方法。这样的师资状况,难以胜任信息技术课教学工作。 ??? (3)学生和家长方面:信息技术作为一门新兴学科,学生是既好奇又充满着求知欲。然而学校不能传授学生相关的知识,广大学生不知信息技术为何物,只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识:“信息技术就是电脑,就是上网,就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。”于是部分学生沉湎于网吧,美其名曰“学习信息技术”。部分学生则不愿学习信息技术,怕影响了其他学科的学习,对它敬而远之。很多的学生家长也认为信息技术课不是很重要，学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面，很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么大的帮助。所以对孩子学习信息技术课不支持不鼓励。 2.信息技术相关设备少,硬件设施配备不足：资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，资金的匮乏导致必需的硬件设备跟不上，造成信息技术课程难以开设。由于农村经济条件较差，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量少、配置水平低、教学资源匮乏，难以保证学生上机时间等问题。即使解决了软、硬件的问题之后，还要解决学生上机练习时间不足的问题，有些学校软、硬件设施是具备了，但数量严重不足，学校的学生人数较多，但机房却只有一个，学生用机数量严重不足，有的两人一台，有的三人一台，学生上机练习时间更无从保证，教学目标无法完成，学生的创新能力无法实现。信息技术教育是以计算机为核心的，因此，计算机房是信息技术教育的基础。但是，一旦信息技术列入必修课，以每周两课时计，一个24班级的学校，至少要有个五十台配置的计算机房，这仅仅是最低要求若网络教育正式全面铺开，让每个学生每天都有上网的机会，那么，像我们这样的学校（我现有个班级）就得有个计算机房孰不知，计算机操作方面的知识技能的积累，应在点滴的练习。计算机知识如果脱离了实践和动手，更无法将抽象的理论和复杂而繁琐的操作步骤和操作过程一一具体化、形象化了，那也只是纸上谈兵，没有任何的价值。,信息技术教育可以说是一门高投入高损耗课,它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。计算机房的日常维护费和电费,使有限的经费更加紧缺,致使学校的计算机无法及时修理和更新,可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。? 3.重硬件轻软件,重建设轻使用：一些农村中小学信息技术教育建设投入了大量的资金,建立高标准机房,把互联网、远程教育接收系统和多媒体教室都建设起来,但却没有配套的软件管理平台和新课程教学所需的学习软件,平时不开放,学生无法进行正常的学习和练习;部分学校为了降低损耗,减少维护费,则把软、硬件资源尘封起来,只用作上