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德育课教学与中专学生心理分析 　　【摘要】对于中专学生的心理分析是德育课教学的前提，研究学生的自我意识使学生能够听，研究主客体的矛盾运动使学生能够信，达到德育课的实效性。 　　【关键词】德育课教学中专学生心理分析 　　所谓德育，就是指教师有目的地培养学生品德的活动,德育课教学是实现德育功能的最有利的途径,在这一过程中应首先分析学生的思想实际，提高德育课教学的效果。第一、认真研究中专生的自我意识，在同外界发生联系的时候有什么特点，比如，在什么情况下，乐于接受外界向他们传递的信息，使我们的教学有的放矢，使学生能够主动“听”；第二，认真研究学生自我矛盾运动中，主体我与客体我相互关系有什么特点，比如，有些观点学生们意识到它的重要性，为什么仍不能在思想、感情、行动上落脚生根？摸清这一规律，才能使我们的“教”让学生能够“信”。 　　一、怎样使学生愿意“听” 　　一般来说，学生的听课心理归纳其表层反映有求新厌旧、求实厌空、求近厌远、求情厌训等趋向，若合理地满足学生的这些心理，就会产生“愿意听你的课”的良好心理定势。 　　首先，要抓好“第一”环节，形成良好的心理效应。在马克思主义基础理论课教学第一节课中，针对学生对马克思主义不感兴趣的心理，组织了一篇：“你真正理解马克思主义吗？”的讲稿。给学生讲了这样一则理论故事：本世纪60年代末，法国出现了一个‘新哲学’流派，他们站在反对理性，反对一切科学理论的