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在语文教学中怎样让孩子们提高识字能力 　　【摘要】新课程实验教材的识字量比较大，识字速度比较快，给识字教学带来了困难。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文、轻松识字的乐趣。 　　【关键词】小学语文识字 　　《小学语文课程标准》中明确提出：识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文、轻松识字的乐趣。 　　一、唤起学生识字的兴趣，调动识字的积极性 　　兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童机械记忆、形象思维处于优势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，教师要采用多样的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字,在丰富多彩的识字活动中，提高识字效率。 　　1.创设情境 　　“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。如《操场上》一课，教师利用一段拍自学生课间在操场上进行体育活动的场景导入新课，调动了学