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语文教师如何优化课堂语言 　　摘要：教师的语言不仅可以反映出一个教师的能力和水平，在很大程度上，也决定了一节课的教学效果。精心设计的教学语言，能够化抽象为形象、化枯燥为生动，使学生的思维处于一种活跃的状态。而单一、枯燥的语言只能使学生对语文课产生厌倦。本文试从教师语言的规范性、形象性、幽默性、激励性、启发性五个方面以及应注意的地方入手对教师语言艺术进行简介和思考。 　　关键词：语文教师；语言艺术；优化课堂 　　吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”教师的语言是教学的灵魂，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，同时让他们得到一种美的享受和情操的陶冶。作为一名语文教师，更要提高自身的语言修养，增强课堂教学的语言魅力，从而让学生感受语文课堂这个色彩斑斓的世界。语文教师的语言艺术可以从以下几个方面体现。 　　一、规范性 　　1977年，国务院132号文件指出：“普通话是社会主义革命和社会主义建设的需要，是国家的统一，人民的团结的需要。”今后仍须依照“大力提倡，重点推行，逐步普及”的方针前进。作为一名语文教师有责任在语言的规范化方面做出表率。语文教师要想教好书，首先必须讲好普通话。不仅如此，还要求教师语言准确、朗读抑扬顿挫。因此，作为教师，语言的基本规范要包括以下三个方要方面：一是要讲好普通话；二是用词要准确；三是语法要规范。 　　二、形象性 　　有位教育家说过：“世