浅谈背景揭示在语文教学中的作用.docVIP

浅谈背景揭示在语文教学中的作用 　　一个诗人、作家总有其复杂的人生经历、特定的生活环境和生活时代，他们所进行的文学创作总是出于某种目的，源于某种动机，或要表达一种思想，或要弘扬一种精神，或要批评某种现存的现象和事物，或心中有所郁积，不吐不快。因此，任何一部文学作品，必然是作者主观思想情感的外露，是其生命态度的呈现，必然打上那个时代、那个社会的深深烙印。鉴于此，在语文教学中，揭示作者及其创作背景就成为一个非常重要的环节。下面笔者就背景揭示在语文教学中的作用谈几点认识： 　　一、体会作者情感 　　文学创作是一种个体性精神活动，是一个人心理活动的过程，是在某种动机或是冲动的驱使下产生的。因此，在教学中适时揭示写作背景，有助于学生准确把握作者的感情脉搏，走进作者的内心世界，从而产生感情的上共鸣。《武陵春（风住尘香花已尽）》《声声慢（寻寻觅觅）》这两首词都是李清照晚年的名作，她在写这些词的时候，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。了解了这些，学生就能充分感受到李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的浓重愁思，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的孤寂忧郁。 　　二、探求意象内涵 　　诗贵深曲，往往语近意遥，含吐不露，诗人的创作意旨经常隐藏在诗歌的表面意象之下。我们要探求意象的深层内涵，就必然要去了解作者及其创作背景。如苏轼的词“缺月挂疏桐，漏断人初