浅谈农村自然资源在幼教中的契机.docVIP

浅谈农村自然资源在幼教中的契机 　　“生活是教育”、“大自然是活教材”。随着对新《纲要》的不断深入，在上级教育部门的引领下。凭着因地制宜，得天独厚的优势，对这一课题的利用和开发进行了尝试，有所收效。 　　一、农村自然资源的开发和利用是农村幼儿全面发展的基础和保障 　　幼儿求知欲旺盛，可塑性强，又是各个关键期发展的重要阶段，抓住时机给于行之有效的教育，将终身收益也。 　　1、丰富了幼儿摆弄操作的材料，为幼儿学习知识提供了方便 　　孩子的思维是直观的，只有在身临其境中，才能有话可说，有感受可谈，因此，组织幼儿活动必须考虑幼儿的实践操作，让幼儿在做玩中引发问题、解决问题，从而获取知识；其次，幼儿对知识的积累是通过反复的操作和运用，在不断的强化中牢固掌握的；再者，孩子的探索欲望也是在材料的不断刺激下进行无意识的摆弄而产生的新事物。这种无意识的新发现，新创造，所获得的成就感，逐步培养了幼儿的探索精神。就目前幼儿园的状况和家庭的现状分析，由于人们生活水平的提高，教玩具的高档化，遥控电动、成品化的活动玩具应有尽有，所谓的早期教育读本也是包罗万象，可是对那些拼拼插插组合式的零件、插塑等却很难收集。据统计，我园近三百名幼儿中上两类玩具普遍都有，而后一类玩具有的只占5%左右。由此可见，家长给孩子的只是一种享受满足和教育观念上的误区。而忽略了多方位的智力开发，特别是动手操作和想像创造能力的培养。而这一自