农村高中信息化教育存在的问题及解决策略.docVIP

农村高中信息化教育中存在的问题及解决策略 【摘要】 进入信息化教育的今天，伴随“信息网络高速公路”的新建，国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋势，国内学者称之为教育信息化现象，其基本特点是在教学过程中比较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代教育技术。目前，农村高中信息化教育已成为教育领域的热点问题之一。但是什么是农村高中信息化教育？它能得到全世界如此的青睐，到底有什么魅力？本文就有关农村高中信息化教育的定义做了相关的论述，分析了目前我国农村高中信息化教育实现过程中存在的问题，并对如何解决存在的问题提出了一些建议。 【关键词】农村高中信息化教育;教育信息化;信息技术 农村高中信息化教育是在上世纪末伴随着“信息网络高速公路”的兴建而提出的。1993年9月，美国克林顿政府正式提出“国家信息基础设施”（ National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称“信息高速公路”（Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划，采取有利措施，加大投入，以加快本国教育信息化的进程，在全球范围内掀起了波澜壮阔的农村高中信息化教育浪潮，农村高中信息化教育已成为教育现代化的标志。 一、农村高中信息化教育的概念 农村高中信息化教育是电化教育发展的新阶段，是随教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的，最早是由内蒙古师范大学现代教育技术研究所的李龙教授于2001年初提出的，并创建了一个中国化的英文词组来表达：农村高中信息化教育—Informationalized Education ,简称 I-Education或IE[1]。它是对传统教育的继承、发展和创新，是紧随科技发展的一种教育形式。 到目前为止，国内学术界对“农村高中信息化教育”的概念尚无确切的定义。因为当今世界上新技术、新思想层出不穷，使人们还来不及规范和统一某些新的概念，更新的东西又涌现了出来。日前，笔者在查阅有关农村高中信息化教育的相关资料时，陆续见到了若干条有关农村高中信息化教育的论述，其中最具代表性的有： 1、所谓农村高中信息化教育是指以现代信息技术为基础的教育形态。( 祝智庭，《现代教育技术—走向农村高中信息化教育》，北京，教育科学出版社，2002) 2、农村高中信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。（刘得亮，《黎加厚博士谈教育信息化》，中国电化教育，2002，（1）） 3、农村高中信息化教育（信息技术教育）是现代信息技术与教育整合后的表现形态。（南国农，《教育信息化建设的几个理论和实践问题》，电化教育研究，2002，（11）） 农村高中信息化教育的实质就是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代媒体技术（现代媒体技术、现代媒传技术和现代教学设计技术）来做两件事情（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）[2]。从上述的有关农村高中信息化教育的理论分析中，我们可以很清楚的知道农村高中信息化教育是现代教育思想观念和技术相结合的产物。可是在我们的现实生活，由于各种条件的限制，农村高中信息化教育的实施却存在着各种各样的问题，直接影响着农村高中信息化教育的顺利实现。 二、当前存在的主要问题　 （一）观念问题 1、穿“技术”新鞋，走“传统”老路 目前，教育观念的落后已成为制约农村高中信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动我国教育“面向现代化，面向世界，面向未来”方面的重要作用认识不足。尽管有许多学校较多地运用了信息技术，并且开设了信息技术课程，但只重视信息设备的引入，教学水平仍停留在传统教学模式上，没有充分体现农村高中信息化教育的特色。 2、“技术至上”主义 早在上世纪70年代末，我国电化教育事业的开拓者和奠基人南国农教授就明确指出：“电化教育姓教不姓电”。农村高中信息化教育的本质应该是教育，其支撑的基础是技术，技术要在相应的教育理论的指导下使用才能发挥更高的效能。我们很多教师把教育媒体等同于农村高中信息化教育，从而导致当前信息化建设中的“重技术、轻理论”现象（这个问题是制约教育信息化的一个上位问题，它直接决定了其它相关误区和瓶颈的解决），使农村高中信息化教育落入了“唯技术论”、“技术至上”的窠臼，延缓了农村高中信息化教育实现的进程。 3、只说不动、措施无用 农村高中信息