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浅谈初中生物教学中的性健康教育 李长芳? ?成都市龙泉驿区经济技术开发区实验中学 摘要：中国是一个很传统的国家，对性很敏感，绝大多数人都拒绝谈性。在现在这个越来越开放的社会，我们的孩子缺乏性知识，家长不注重孩子的性教育，仅仅靠书本上的知识远远不够。作为一名生物教师，我们有责任有义务在我们的生物教学中对我们金凤凰的山区学生进行性健康教育，这将有利于他们健康成长。 关键词：性健康教育 青少年 青春期 生物学 在初中生物教材北师大八年级上册第6单元第19章《生物的生殖和发育》中第一节《人的生殖和发育》讲了男女生殖系统的结构和功能，新生命的孕育过程（包括受精过程、分娩过程），人出生后的发育阶段、青春期的发育、性生理现象如遗精、月经和常见的青春期卫生保健知识，很简洁地讲了早孕的危害、节育、避孕的知识，在小资料中还介绍了试管婴儿的知识。性教育知识在教材中有11页的篇幅，这些内容中男女生殖系统的结构和功能,新生命的孕育过程，人出生后的发育讲得较为详细，其它知识都很简略。据我了解初中阶段除了生物学会涉及到性知识教育，还有一门专门的课程叫《青春期卫生》。很遗憾的是，没有专职教师讲解，任由学生自学。学校专门设立了心理咨询室，配备专职心理教师，但绝大多数学生由于各种原因一次都没有去过，也就没有发挥其作用，形同虚设。学校也会不定期安排一些心理知识讲座。但这些知识远远满足不了学生的发展需要。 我校的学生大部分是金凤凰工程的学生，他们多数来自山区，部分学生家长外出务工，和爷爷奶奶生活在一起；部分家长离异，他们由于各自的生活和工作无暇顾及子女的性教育问题。还有部分家长想辅导，但碍于情面，也只涉及生理方面的知识，更别提有的父母文化水平有限，无法辅导。一旦孩子出现问题，如早恋现象，很多家长都表现出急躁情绪，甚至会用暴力解决问题。殊不知，这些都是孩子在成长过程中应出现的正常现象。 近年来，青少年性成熟年龄都在提前，在小学五六年级就已有30%左右的男孩出现遗精现象，女孩出现月经初潮。初二年级的学生正处于性成熟发育的高峰期，他们在性成熟的基础上，也产生了性心理。他们会对异性产生好感，喜欢和异性交流，在一起时会感到激动、兴奋、满足和愉快，甚至会在交往中被对方互相吸引，就如磁铁一样，会不自觉地时刻想着对方，对性好奇与渴望，很想知道异性身体的秘密，在感情上出现不小的波动，萌生爱慕之情，进而发生恋情，甚至产生性冲动。在这个时候，若家长和教师不及时引导，很可能会出现早恋行为，甚至会出现过早性行为乃至犯罪。 每年一进入初二，教材发到手后，不管男生、女生，最先浏览的就是生物教材中的《人的生殖和发育》这节内容，会悄悄地看上好几遍。在上课之前有学生来问我：“老师，你会讲这部分内容吗？”得到答案后还说：“你好意思讲吗？”在正式讲这节课时，不约而同，每个班都很安静，很少同学愿意回答问题。大部分学生都很安静，少数同学即使趴在桌子上，也竖着耳朵听老师在讲什么，同学在谈论什么。 追溯起因，都是因为大多数的初中生的性健康教育一片空白，他们缺乏对性的正确认识，也缺乏最基本的性卫生保健常识。每个孩子在其成长过程中都对性有或多或少的探索，几乎每个孩子都会问其父母同样一个问题：“我从哪儿来的？”我们这一代的父母通常会回答“是水冲来的。”“垃圾桶捡来的。”“石头里蹦出来的。”他们没有意识到性教育的重要性，都在回避孩子的问题，现在也不乏这样的家长。当代80、90后的父母对此有一定的意识，会回答说：“从妈妈的肚子里生出来的。”孩子会天真的以为他一直都存在于这个世界，只是住在妈妈的肚子里。他会很高兴天真以为：“原来我一直都和妈妈住在一起。”显然这样的回答不够深入，有一定的误导。据了解，现在一些正规的幼儿园也会对孩子进行性的启蒙教育。教师通常是以动画的形式告诉孩子自己的来源，他们讲是爸爸把一颗种子放到了妈妈的肚子里，这颗种子发芽后长出一个小宝宝，生下来就是自己。以这样生动形象的方式告知孩子自己的来源，但是这种启蒙教育很朦胧，还需要在以后的成长过程中深入。但是对于我校的孩子来说，就连这种启蒙教育都没有，所有的性知识都来源于课本，他们迫切需要性教育，特别是青春期性教育。如果这些孩子能在学校接受良好的性教育和性知识，长大以后就会对性问题做出更聪明、更理智的抉择。 性教育是初中生物教学永恒的主题之一，作为一名初中生物教师，更应该做到义不容辞。在我们的教学中，至少应告诉学生以下几点： 首先，作为一名生物教师应该把教材中的知识讲祥、讲透。 要告诉同学们其实每一位同学现在都处于青春期发育的高峰期。很多同学已出现或即将出现遗精和月经现象，这些都是正常现象，不必担心和忧虑。这时期在体内性激素的驱动下，都会有性意识的萌动。一个人从性成熟、性萌动和性行为的自然需求到结婚，一般需要10-15年。在这漫长的时间